當(dāng)孩子被確診為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或者是被確診為孤獨(dú)癥，存在語(yǔ)言障礙時(shí)，家長(zhǎng)首先是情緒上的痛苦和心理上的焦慮，然后在接受了孩子有問(wèn)題這一事實(shí)以后，接下來(lái)就恨不得馬上要知道：

　　我們家長(zhǎng)怎樣做才能讓孩子的語(yǔ)言障礙問(wèn)題得到改善?什么才是對(duì)孩子語(yǔ)言遲緩最好的訓(xùn)練?

　　目前，對(duì)于孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，以及孤獨(dú)癥孩子的相關(guān)問(wèn)題，無(wú)論是醫(yī)生，還是教育專(zhuān)家，大家均一致認(rèn)可的觀(guān)點(diǎn)是：早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早訓(xùn)練、早改善。

　　隨著信息傳播和科學(xué)知識(shí)的普及，很多家長(zhǎng)都接受和采納了上面這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

　　雖然家長(zhǎng)知道了當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，并有了明確的診斷結(jié)果之后，應(yīng)該盡早開(kāi)始進(jìn)行干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，但是，該怎么給孩子做訓(xùn)練?到哪里去給孩子訓(xùn)練?很多家長(zhǎng)也依然是一頭霧水，無(wú)所適從。

　　有的家長(zhǎng)聽(tīng)從建議，直接去了醫(yī)院康復(fù)科;有的家長(zhǎng)帶著孩子去了康復(fù)機(jī)構(gòu)，有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)了相關(guān)的托管班，也有的家長(zhǎng)就在家里給孩子做家庭訓(xùn)練。

　　這么多場(chǎng)所，這么多種方式，到底哪一種場(chǎng)所和訓(xùn)練方式是對(duì)孩子最好的呢?

　　這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有固定的回答，也沒(méi)有統(tǒng)一的答案。

　　每個(gè)孩子的情況和每個(gè)家庭的狀況都不同。

　　孩子的情況各不相同，訓(xùn)練要求和康復(fù)目標(biāo)因人而異

　　雖然，孩子被診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或者是孩子被診斷為孤獨(dú)癥，存在典型的語(yǔ)言障礙，但是每個(gè)孩子的語(yǔ)言障礙程度、癥狀表現(xiàn)都是不同的。

　　比如，從語(yǔ)言孩子的語(yǔ)言障礙程度來(lái)劃分，可以分為嚴(yán)重障礙、中度障礙和輕度障礙三種程度，每種程度的干預(yù)和訓(xùn)練方案都不同。

　　如果是孤獨(dú)癥的孩子，還會(huì)同時(shí)存在其他功能領(lǐng)域的障礙，比如感統(tǒng)失調(diào)、運(yùn)動(dòng)失調(diào)和情感障礙、社交障礙等。

　　因此，醫(yī)生在給孩子選擇訓(xùn)練場(chǎng)所，制定訓(xùn)練計(jì)劃和方案的時(shí)候都要考慮多方面的因素。

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