從鄉(xiāng)下到城里，又從城里回到鄉(xiāng)下工作，感覺是五味雜陳，最直接的感覺是農(nóng)村的教學(xué)管理水平還不如20年前的城市小學(xué)。剛接觸五（3）班的學(xué)生，感覺學(xué)生基礎(chǔ)十分差。隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，其中最重要的兩個問題分別是學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好和學(xué)生的基礎(chǔ)不是一般的差，還有老師講過的東西轉(zhuǎn)眼就忘掉了。

一、遇到的問題。

1.學(xué)生的基礎(chǔ)太差，很多學(xué)生連乘法口訣都背不出來，計(jì)算能力差到讓我窒息。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣也差到讓我窒息。竟然有十個學(xué)生天天不寫作業(yè)，一問不是不想寫而是寫不了。

3.家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，與家長溝通不是方便。

二、補(bǔ)救措施。

1.放緩教學(xué)進(jìn)度，狠抓課堂常規(guī)教育，狠抓課堂紀(jì)律。

2.抓基礎(chǔ)，抓計(jì)算，在每一節(jié)課中進(jìn)行2~3分鐘的口算訓(xùn)練。

3.了解學(xué)生，樹立威信，個別交流，重點(diǎn)突破。

4.抓緊作業(yè)訂正。

5.篩選學(xué)生，挑選可塑之人。對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生只能在學(xué)業(yè)放低要求，重點(diǎn)放在行為習(xí)慣上面加強(qiáng)教育。

6.采取加強(qiáng)扶中提優(yōu)訓(xùn)練。

三、效果。

1.學(xué)生的計(jì)算能力有了明顯的提高。

2.根據(jù)月考和期中、期末考試來看，平均分縮小了與五（1）班的差距，有時也超過了五（2）班，不知道這個監(jiān)考老師有沒有負(fù)到監(jiān)考的作用。

3.拉近了學(xué)生與老師之間的距離，絕大部分學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，舉手發(fā)言的學(xué)生越來越多，也得到了家長的認(rèn)可。

四、不足。

有十多個個學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，數(shù)感太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，每天中午利用休息時間輔導(dǎo)了一個學(xué)期，進(jìn)步很小！

本人實(shí)在無能為力，沒有這個精力和時間再去抓這一部分學(xué)生，畢竟我不能老是占用學(xué)生休息和活動的時間，再說我也有自己的生活。