作為關(guān)注人工智能的教育學(xué)者，李駿翼是ChatGPT最早的一批研究者之一。

ChatGPT自問世以來，在國內(nèi)外各界不斷引起激烈討論。李駿翼在去年4月出版的《元宇宙教育》一書中塑造的“古往今來無所不知”的覓渡AI，似乎比想象得更快一步照進(jìn)了現(xiàn)實。

有很多憂心忡忡的、為人父母的朋友，會找到李駿翼問他：

英語、繪畫還有學(xué)習(xí)的必要嗎？

AI會不會給孩子造成社交障礙？

以后人類的工作會被替代嗎，孩子該學(xué)什么專業(yè)才好就業(yè)？

ChatGPT來勢洶洶，家長能為孩子做些什么？

日前，李駿翼正應(yīng)出版社朋友邀請，在撰寫一本關(guān)于AI和教育的書籍。在一個晴朗的五月午后，我們帶著這些無數(shù)家長關(guān)心的問題，和他聊了聊。

采訪、撰文丨 Eileen 圖 | Pexels

Part.1 接受問題沒有標(biāo)答，與焦慮共存

前段時間有個話題“小學(xué)生因AI產(chǎn)生就業(yè)焦慮”登上了熱搜。

視頻里一個小學(xué)女生用標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語問爸爸，“現(xiàn)在ChatGPT無所不能，但我們還在學(xué)加減乘除，AI讓我有點焦慮，我長大了能找到工作嗎？”

這種發(fā)問不是孤例。它不是某一個過于早熟的孩子超前的擔(dān)憂，而是逐漸在學(xué)生群體中擴(kuò)散開來的普遍情緒。

在財經(jīng)網(wǎng)科技的一個采訪視頻中，小學(xué)生們說著自己曾經(jīng)的夢想——飛行員、游戲程序員、攝影師、作家。

但在講述夢想的雀躍之后，是不自信和迷茫：ChatGPT編程bug少還能自主修復(fù)，機(jī)器人使用攝影機(jī)不會手抖，抓拍角度也會更好，那，我們還能干什么？

ChatGPT像一顆投在大海的深水炸彈，不只是海面波濤洶涌，數(shù)十米以下的生物也在因其而躁動。

小孩子可以問父母，但父母也未必知道答案，他們只能問更專業(yè)的人。

作為朋友圈里的教育達(dá)人，李駿翼就經(jīng)常被問這類問題。他有兩個孩子，一個五年級，一個即將讀小學(xué)，十分能理解為人父母的擔(dān)憂。

但他說，“這些問題沒有解決辦法。網(wǎng)上各種解答焦慮的視頻或文章，90%都解決不了任何問題，說科技發(fā)展未來會更好、AI是輔助工具什么的，只是在人哭泣時摸摸后背一樣的安撫，沒有提出什么好的教育解決方案?！?/p>

究其根源，李駿翼認(rèn)為是“維度不同”。

過去我們覺得人類的語言是個特別厲害的事，語言構(gòu)成思維，我們不相信機(jī)器能像人一樣交流順暢，認(rèn)為掌握語言和用不同語言交流是人類的專利和獨特性。

但ChatGPT靠著大語言模型就做到了。

它駕馭了文字這件工具，不管是中文、英語、法語哪種語言，直白、含蓄、拗口的表述，無非是文字顛來倒去的組合，人和AI組合出來的沒有本質(zhì)區(qū)分，甚至AI速度更快、變化更多。

AI的邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，你讓它講一件事的利弊，它能列舉出8條10條甚至20條，可以窮盡相關(guān)信息，而人記憶力再好、表達(dá)再強(qiáng)也做不到這一點。

“AI已經(jīng)破解了用文字解釋文字這件事兒，讓我看到了傳統(tǒng)模式教育理論研究的玻璃天花板。未來的教育理論也需要數(shù)字化才能突破它，這非常有挑戰(zhàn)性?！?strong>李駿翼坦言自己作為研究者面臨的研究方向焦慮，比作為一個家長擔(dān)憂孩子未來的焦慮要大得多。

AI所導(dǎo)向的未來是不可預(yù)測的，它是另一個維度的東西，沒有人能給出明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，只能長期和焦慮并存。但不確定也意味著，不會因為沒做哪件事就必然輸給別人，因此不用過于焦慮。

Part.2 經(jīng)濟(jì)價值或被替代 但人的存在價值不會

許多家長在小紅書等公共平臺上問，“還有必要學(xué)英語、學(xué)畫畫嗎？學(xué)了很多年可能也比不過AI的產(chǎn)出和質(zhì)量，如果會被AI替代，學(xué)了有什么用呢？”李駿翼的妻子也問過他一模一樣的問題。

李駿翼對此的看法是，“被替代”不是“被消滅”。

人會在什么層面上被AI取代？是經(jīng)濟(jì)價值。我們用能力來換錢，這個過程會部分被AI替代，因為它生產(chǎn)效率高。但人本身的存在價值不會被替代。

人和人之間，有無數(shù)的場景彼此需要，有太多附加值無法用金錢衡量。

媽媽做的家常菜和餐館里機(jī)器流程化的精美飯菜，肯定不一樣。

又比如教育，通過AI學(xué)習(xí)知識、獲得數(shù)據(jù)，絕對是便宜高效而準(zhǔn)確，但老師的言傳身教、耐心與愛護(hù)，這些感受和體驗型的東西是AI所不具備的。

AI所替代的只是人們在技能上的經(jīng)濟(jì)效益，而不是替代掉所有這些能力的社會效益和個人生命效益。

因此李駿翼非常鼓勵女兒去學(xué)所有感興趣的東西。

學(xué)寫作也好、畫畫也好，學(xué)會了就是自己的東西，就能自己享受。

可能在AI時代只需要拿出所有能力里的10%，就能掙到錢、活得還不錯，而剩下的90%是享受人生用的。但如果什么也不學(xué)，僅會的一點東西還被AI替代了，那人生就很蒼白了。

至于未來就業(yè)怎么辦，學(xué)什么才能賺到錢，李駿翼想得比較開，“我的孩子才讀小學(xué)，離就業(yè)還有十多年，中間發(fā)生什么誰都預(yù)料不到，10多年前我們知道今天什么是熱門行業(yè)嗎？”

但他相信，將來人生存所需的基礎(chǔ)物質(zhì)，經(jīng)濟(jì)成本會大幅降低，這一點馬斯克等不少名人都預(yù)測過。只要不是想成為頂級富豪，而是作為普通人有質(zhì)量地生活著，是比較容易做到的。

在生活的物質(zhì)基礎(chǔ)之外，怎么做些有創(chuàng)造力的事，這是當(dāng)下教育體系沒有解決的問題。

因為現(xiàn)在的教育都是職業(yè)導(dǎo)向，將來人們發(fā)現(xiàn)讀大學(xué)都沒用了，找不到工作、或者不是工作需要的，這種教育生態(tài)就會快速崩潰。

美國現(xiàn)在就有很多年輕人選擇不上大學(xué)了，學(xué)費越來越貴，而學(xué)歷的回報沒有從前那么高，高等教育的性價比在降低。

“所以說焦慮根本沒用，我們的關(guān)注點不要放在具體的選擇上?！本拖衽畠涸趯W(xué)畫畫，李駿翼不會給她找什么“更值得學(xué)的技能”，而是讓她要有創(chuàng)造力。

“我們和AI要比的不是創(chuàng)造這個能力本身，而是那個結(jié)果。技能不是創(chuàng)造力，作品才是。即使AI能力更厲害，但人是可以選擇持續(xù)創(chuàng)作的，無非是讓AI幫助自己做得更多更好。”

Part.3 對孩子的三個期待 不求上限，只保底線

因為清楚普通人面對AI強(qiáng)大功能和進(jìn)化速度的無能為力，李駿翼在對孩子的溝通，只強(qiáng)調(diào)三件事：

①不要被AI圈養(yǎng)。讓孩子認(rèn)清人生存在的最佳狀態(tài)，是在不斷創(chuàng)造之中，給別人、給社會帶來價值。在創(chuàng)造力和生命力中感受到愉悅，而不是活成一個被AI精心周到服務(wù)、安心享受AI圈養(yǎng)的人。

②不要被AI同化。AI的算法往往都是最優(yōu)路徑，但孩子的學(xué)習(xí)方法、成長路徑不該被捷徑思維同化。

韓國有個圍棋手，叫申真谞，是跟著AI學(xué)下棋，與AI最佳選點吻合度可高達(dá)80%，有“申工智能”的外號。但在采訪他說“如果沒有圍棋，我啥都不是”，就好像活成了一個AI的影子。

“我們也不要讓孩子被AI同化，從生到死都被安排得很好，一路走最快的捷徑。允許生命中出現(xiàn)意外，走走彎路看看風(fēng)景也無妨，都是不同的人生體驗。”

③不要輕生。這是李駿翼最擔(dān)心的問題，盡管孩子還小，但他已經(jīng)和她聊了兩次。“人工智能時代，社會的精神問題會越來越嚴(yán)重。”

AI強(qiáng)大的信息能力會讓很多人忽略和人的交流，因為人與人之間有誤解、妥協(xié)、反駁、讓步，但和AI交流會很舒服，被AI取悅久了，一旦遇到和人的交流障礙，很容易走向極端。國外也出現(xiàn)了和AI聊完覺得人生無意義而自殺的案例。

“爸爸所能跟你講的東西都是保你的底線，上限在哪，要靠你自己去飛?！崩铗E翼會和女兒這么講。

“智識、資源、能力、邊界，我們所了解的世界和未來完全不一樣，不知道上限在哪是很正常的，但家長可以在親情關(guān)系、家庭氛圍、對社會的認(rèn)知上還是可以有所作為的，保住孩子成長的底線?！?/p>

Part.4 AI時代生存必備的5種能力

前幾天，ChatGPT又鬧出了一個“大新聞”。

美國紐約一位執(zhí)業(yè)30年的律師史瓦茲協(xié)助客戶打官司，他提交了一份引用超過6項判例、洋洋灑灑長達(dá)10頁的文件，對法院“訴訟時長已過，駁回案件”的處理表達(dá)異議。

但詭異的是，沒人能找到文件里6個判例的出處。史瓦茲才承認(rèn)他使用了ChatGPT來準(zhǔn)備法律文件，這是他第一次用ChatGPT，不知道ChatGPT寫的東西「可能是假的」。

因ChatGPT強(qiáng)大的信息檢索能力而相信它給出的所有回答都是真的，不愿重復(fù)花時間去檢查核對的人，不在少數(shù)。也逐漸有人在使用中發(fā)現(xiàn)了“ChatGPT是會說謊、會無中生有的”。

能否辨別信息的真假，顯然是AI時代極為重要的一項生存能力。

李駿翼在撰寫的新書《超級AI激活未來教育》中，提出了五種適應(yīng)數(shù)字世界所需的能力，排在第一的就是「駕馭信息的能力」。

“駕馭”是搜索、理解、分析、甄別的綜合。

為孩子提純信息，就像創(chuàng)造一個生長的無菌環(huán)境，理想但脆弱。讓孩子更早地接觸到各種虛假信息、理解信息的復(fù)雜性，才能在假料滿天飛的世界煉就一雙“火眼金睛”。

第二個是「理解概率的能力」。這里說的“概率”不是指在數(shù)學(xué)題中的計算，而是一種思維。

概率思維是要理解復(fù)雜世界的不確定性，沒有確定的答案，沒有0和1，它都是概率。

人們的決策是基于概率，做出一個結(jié)果可能更優(yōu)的選擇，但是結(jié)果不一定就是好的，那是去懊惱還是后悔？不，是接受概率，重新調(diào)整自己的算法，重新出發(fā)。

概率思維特別重要，這是現(xiàn)在從中小學(xué)到大學(xué)教育都不太重視的一件事，也非常稀缺。

第三個是「編程的能力」。有人說AI會編程，孩子只要掌握編程思維就可以，李駿翼對此持不同看法。

他認(rèn)為編程是AI的語言，是和數(shù)字世界深度交流的入口，會編程才能真正地和AI“雙向交流”，而非被動接受輸出，即使只會一點，不是編程高手，和完全不會相比，也是天壤之別。

第四個則是「項目管理能力」。未來長期的職業(yè)會碎片化，很多事會變成一個一個模塊。具有項目管理能力，不管是管別人、管自己還是管AI工具，都是非常有用的。

而最后一個，是「人生的經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知」。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維是對稀缺性的認(rèn)知，我們要能充分理解自己身上什么是稀缺的，我在這個世界上的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型是什么樣的，別人什么是稀缺的，我拿自己最寶貴的東西要去換什么。理解、想清這些，是很難的，但也很重要。

Part.5 視ChatGPT為洪水猛獸 不如自己“與狼共舞”

“該不該讓學(xué)生們用ChatGPT？”社會上對此一直眾說紛紜。

包括牛津、劍橋、愛丁堡在內(nèi)的28所英國大學(xué)已宣布，明確禁止在論文和課程作業(yè)中使用ChatGPT，否則將被視為學(xué)術(shù)不端行為。美國紐約市和西雅圖一些公立學(xué)校系統(tǒng)已經(jīng)禁止在學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上使用ChatGPT。

而在線學(xué)習(xí)平臺“可汗學(xué)院”則在3月推出了一款新的 AI 聊天機(jī)器人 Khanmigo，以在一對一互動中輔導(dǎo)學(xué)生。

在線課程供應(yīng)商Study.com調(diào)查了1,000名18歲以上的學(xué)生在課堂上使用ChatGPT的情況，和100多名教育工作者對它的態(tài)度，結(jié)果顯示超過89%的學(xué)生使用ChatGPT來完成家庭作業(yè)，66%教育工作者支持學(xué)生使用。

支持和反對的聲音都很強(qiáng)烈，沒有一方是壓倒性的態(tài)勢。這也讓很多家長更猶疑，到底是讓孩子盡早接觸ChatGPT以免輸在起跑線上，還是不接觸以免養(yǎng)成依賴性心理和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

李駿翼也遇到過好幾次這種詢問，他會反問家長，“你自己用了多少？”

他說“該不該用”這個問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，家長（也包括教師）的使用深度決定了他能怎么回答這個問題，而不是從社會中選擇一個聲量、威信更大的辯方，為孩子做出決策。

人工智能現(xiàn)在離校園、學(xué)生還比較遠(yuǎn)，如果孩子還在中小學(xué)階段，家長第一要考慮的不是孩子，而是自己。

家長對ChatGPT/AI了解多少，使用得多不多，能不能通過連環(huán)追問得到自己想要的準(zhǔn)確的信息……家長的認(rèn)知越深、使用越多，越容易做出判斷。

如果擔(dān)心孩子被AI取代，家長能做的其實有很多。

與其臨淵卻步，不如“與狼共舞”，花足時間和耐心去馴養(yǎng)，它也會成為溫順的家犬。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號：菁kids北京（Jing-kids）