◎宗守云

作家徐則臣在小說《跑步穿過中關(guān)村》（《收獲》2006年第6期）中寫道：

敦煌看見哲學(xué)博士爬上床，腦袋伸得像只鵝看手里的書，他怎么就覺得哲學(xué)博士的樣子挺傻呢？

外語碩士和數(shù)學(xué)碩士對他這個藝術(shù)系博士不感冒，直到睡著了開始磨牙說夢話，跟他說的也只有一句話：“剛來的??？”

與小說主人公敦煌同住一室的哲學(xué)博士、外語碩士、數(shù)學(xué)碩士，是在讀的博士、碩士，還是已經(jīng)取得學(xué)位的博士、碩士？都不是。請看小說前文的敘述：

其他三個十點半后才陸續(xù)回來。一個要考北大外語系的碩士，長一張崇洋媚外的大胖臉；一個考數(shù)學(xué)系的碩士，戴眼鏡，一看就營養(yǎng)不良，下巴尖尖的，體形如同一個放大的問號；另一個考哲學(xué)系的博士，眼神不好，卻喜歡從眼鏡上面看人，掛在鼻尖上的眼鏡仿佛只為了擺設(shè)。哲學(xué)博士看見敦煌在看一本電影研究的書，就問他考藝術(shù)系還是中文系。敦煌想了想，說藝術(shù)系。聽起來氣派。搞藝術(shù)的，聽聽。

這里的博士、碩士都是準備考博、考研的考生，還不是真正的博士、碩士。在特定語境中，他們被稱為博士、碩士，這是用整個博士、碩士范疇轉(zhuǎn)喻某個子范疇的表達方式。

在語言表達中，用子范疇轉(zhuǎn)喻整個范疇，是常見的。喬治·萊考夫在《女人、火與危險事物：范疇顯示的心智》（李葆嘉等譯）中說：“一個豐富的概念系統(tǒng)中有許多轉(zhuǎn)喻模式，它們被用于各種不同的目的。我們最感興趣的是，為了做出推斷或判斷，采用整個范疇中的一個成員或子范疇，通過轉(zhuǎn)喻方式來表示該范疇?！眴讨巍とR考夫舉的例子是用某種交通工具去某地，這是一個包含著一定結(jié)構(gòu)的劇本提綱：

預(yù)設(shè)：你有（或有機會弄到）一種交通工具。

起點：你進入該交通工具并開始啟動。

中心：你向你的目的地駛（劃、飛等）去。

結(jié)束：你停下交通工具并走出來。

終點：你到了目的地。

上面這個劇本提綱是整個范疇。每個部分都是整個范疇的子范疇，當(dāng)某人被問到怎樣到達某地的時候，他不需要把從預(yù)設(shè)到終點整個范疇回答出來，只需要回答其中某個子范疇，用來轉(zhuǎn)喻整個范疇。理論上說，每個子范疇都可以用來轉(zhuǎn)喻整個范疇。在不同的語言中，存在著不同的轉(zhuǎn)喻習(xí)慣。在加拿大中部的奧吉布瓦語中，人們習(xí)慣用起點子范疇來轉(zhuǎn)喻整個范疇，當(dāng)他們被問到是如何來參加聚會的，他們的回答是“我上了一條小木船”等。而在英語中，人們可以用預(yù)設(shè)、中心和起點這些子范疇來轉(zhuǎn)喻整個范疇，比如“我有汽車”（預(yù)設(shè)）、“我跳上了一輛汽車”（起點）、“我駕車來”（中心）等。

小說中的哲學(xué)博士、外語碩士、數(shù)學(xué)碩士則是以整個范疇轉(zhuǎn)喻子范疇。當(dāng)我們在正式場合說“這個人是博士，那個人是碩士”的時候，按照慣例，他們一定已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，他們完整地經(jīng)過了博士或碩士的備考、考試、攻讀、獲得學(xué)位這些過程，是名副其實的博士、碩士。備考、考試、攻讀的過程，都是博士、碩士范疇的子范疇。一般情況下，備考和考試的學(xué)生是不能稱為博士、碩士的，但在特定語境下也可以用整個范疇轉(zhuǎn)喻子范疇，小說中的博士、碩士就是用整個范疇轉(zhuǎn)喻備考子范疇。研究生考試時也有這樣的情形，比如，“這是博士考場，那是碩士考場”。在讀的博士、碩士是經(jīng)常被稱為博士、碩士的，在這種情況下，用整個范疇轉(zhuǎn)喻在讀子范疇是特別常見的，當(dāng)然必須是在非正式的場合才能如此稱呼。

（本文刊于《咬文嚼字》2023年第5期《語言哲思》欄目。）