成為一名教師

李和平告訴天目新聞?dòng)浾撸杲處熃?jīng)歷，他最大的感受是，無論什么學(xué)校畢業(yè)，熱愛永遠(yuǎn)是教師職業(yè)的必備要素和核心驅(qū)動(dòng)力。

在清華大學(xué)讀書期間，李和平已感受到基礎(chǔ)教育的巨大能量。當(dāng)時(shí)，他接觸了幾位深圳的中學(xué)科創(chuàng)項(xiàng)目領(lǐng)軍教師，帶出來的學(xué)生很多都考入了高等學(xué)府，并在后來成為國(guó)內(nèi)頭部科創(chuàng)企業(yè)的骨干。

由此，李和平萌生出了教書育人的想法。

碩士畢業(yè)后，在大公司的offer和心中的理想之間，李和平選擇了后者，順利應(yīng)聘成為了一名中學(xué)教師。從北到南，深圳的包容開放讓他很快適應(yīng)了新城市。生活上，積累了一段時(shí)間后，他在深圳安了家，并成為了一名父親。

“這份職業(yè)維持著我的家庭，更重要的是帶來了內(nèi)心的滿足和實(shí)現(xiàn)理想的快樂?！崩詈推秸f，只要心懷熱愛，你從事的這份職業(yè)就是幸福的，這也是支撐他在教師崗位持續(xù)走下去的最大動(dòng)力。

學(xué)歷之外

勝任教師崗位還需學(xué)習(xí)很多

對(duì)于此現(xiàn)象，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇曾公開提出疑問：“這些人到高中能否當(dāng)好老師？”

確實(shí)，從學(xué)生到老師，社會(huì)身份的轉(zhuǎn)變一度給李和平帶來過不小的壓力。他感受到的第一大壓力就是：清華畢業(yè)，并不等于教書教得好。

相較于受過專業(yè)教育的師范類畢業(yè)生，李和平和其他非師范類畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)時(shí)間顯然更長(zhǎng)。這當(dāng)中的問題主要包括，如何把知識(shí)成體系用學(xué)生聽得懂、感興趣的方法傳授出去，面對(duì)學(xué)生的提問如何解答，以及出題規(guī)則、解題方法的積累。

為了更快的提升教學(xué)能力，李和平抽空就刷題，利用課余時(shí)間請(qǐng)教前輩，下班后也不斷鉆研，希望能把自己所學(xué)與師范專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，適應(yīng)教學(xué)和升學(xué)需要，再爭(zhēng)取探索一套有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方法。

第二大壓力則是與學(xué)生的相處。那些處于青春期的孩子們，心思細(xì)膩，每個(gè)學(xué)生性格也不同，李和平需要花大量的時(shí)間觀察學(xué)生、了解學(xué)生，因材施教。他告訴天目新聞?dòng)浾?，學(xué)校里有一位他很崇拜的優(yōu)秀教師，“他對(duì)學(xué)生心理的了解和疏導(dǎo)，差不多達(dá)到了人生導(dǎo)師的高度，能夠及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤、引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難和挫折，這些都是需要從實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)的?！?/p>

李和平教授的科目，雖然不參加高考，但也是很多懷抱科研創(chuàng)新夢(mèng)的孩子的啟蒙課程，一定程度上決定了他們?cè)诖髮W(xué)的專業(yè)選擇和研究方向。李和平說，他現(xiàn)階段的職業(yè)目標(biāo)，是搭建更多的中學(xué)科研平臺(tái)，讓孩子們?cè)诨A(chǔ)教育階段有更大的創(chuàng)新發(fā)揮空間，為他們未來投身科創(chuàng)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

盡管與師范類畢業(yè)生在職業(yè)起步階段有區(qū)別，但李和平通過努力，現(xiàn)在也已經(jīng)可以給很多學(xué)生以正向的引導(dǎo)、拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生們能以更加平和的心態(tài)面對(duì)高考。而與他經(jīng)歷相似的一位朋友，目前在深圳某中學(xué)教學(xué)崗位上工作的包小梅，也通過自己的努力，在給學(xué)生講解課本知識(shí)時(shí)，還能以更宏大的背景和現(xiàn)實(shí)意義，從而拉高學(xué)生認(rèn)知層次，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解。

中小學(xué)招聘“名校高學(xué)歷”屢見不鮮

專家：教育需要更多高層次人才參與

事實(shí)上，名校高學(xué)歷畢業(yè)生走上一線教學(xué)崗位的話題，早已不鮮。就比如前不久，江蘇省淮安市某中學(xué)招聘的22位教師中，就有15人畢業(yè)于北京大學(xué)。所以每隔一段時(shí)間，這個(gè)話題，都能登上媒體熱榜。

其實(shí)，對(duì)于教師準(zhǔn)入門檻的話題，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬也于2021年底，向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況時(shí)介紹，《教師法》修訂將聚焦提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級(jí)各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機(jī)制。

對(duì)此，華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)雷萬鵬曾在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》采訪時(shí)表示，名校畢業(yè)生進(jìn)入重點(diǎn)高中或者品牌高中當(dāng)教師可能是一種趨勢(shì)。因?yàn)樵谌蚧瘯r(shí)代，課程的整合、學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)以及信息化時(shí)代深度學(xué)習(xí)，都面臨改革。在這種背景下，學(xué)校必然對(duì)教師的質(zhì)量和素質(zhì)提出更高的要求。而中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉則曾在接受《浙江日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)表示，教育的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他很多行業(yè)，需要更多的高層次人才參與，“過去幾十年的教育發(fā)展顯示，在同一個(gè)時(shí)段中，越多優(yōu)秀人才進(jìn)入教育行列，教育發(fā)展得越好，高學(xué)歷人才進(jìn)入基礎(chǔ)教育行列能促進(jìn)教育發(fā)展提質(zhì)?！?/p>

末了，李和平也告訴天目新聞?dòng)浾撸@得的學(xué)歷和從事的工作，與每個(gè)人的性格、愛好相關(guān)。但不管做什么，都要腳踏實(shí)地，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣就在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。