（三）根據(jù)給定資料6，假定你是某高校＃委負責人，請給學校＃委寫一份“加大信用教育力度”的建議書（25分）要求：（1）緊扣資料，針對性強；（2）層次分明，邏輯性強；（3）格式規(guī)范，文體性強；字數(shù)500字左右。

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最近這種強調(diào)應用性，要求你結(jié)合資料限定情況寫作的公文題非常多，希望你能抓住趨勢，理解難點，精準突破。

公文題以寫作目的為核心難點

公文題是應用文，它的寫作目的是指文章要發(fā)揮什么作用，要通過文章達到什么目的，這是公文題的核心。公文題的題設，格式以及資料設定都是為了這個目的服務的。

特別是，格式要服務于公文題的寫作目的，而不是單純地看格式是什么。比如，“信”這種格式，公開信，表揚信，投訴信，雖然格式都是信，但是因為其寫作目的不同，邏輯結(jié)構(gòu)及內(nèi)容就完全不一樣。

結(jié)合這道題，他要求你寫建議書，寫作目的就是建議對方去做，因此你要寫明白的是理由＋具體措施，其實這就是一個小篇幅的策論文。

簡單地說，為什么應該加強信用教育，這是必要性，可以用材料中的正反事例來論證信用的重要性，沒有就寸步難以，又要長期積累，其次就是如何加強，特別是如何結(jié)合資料中限定的學校場景加強教育。

你注意，這道題的難點還在于

資料被故意打亂了順序

資料的邏輯不是按照寫作邏輯設定的，而是故意打亂了順序，這就是難點所在，也是現(xiàn)在的出題趨勢。

比如資料一會說大學生因為不懂信用安全導致?lián)p失，一會說老師同學都覺得講座很有用，一會又說調(diào)查報告現(xiàn)實大學生信用安全的缺失，不僅資料順序完全是故意打亂了的，而且內(nèi)容有重復。

那么這些資料和寫作目的｜寫作邏輯有什么關(guān)系，有沒有用，你怎么用？你能不能通過寫作目的，按照策論文的邏輯串聯(lián)起整個資料？

不要小看這個順序的顛倒，對于很多同學而言，會覺得好像什么事情資料都說了，但是又好像什么事情都沒說清楚。

特別是，上了考場如果你寫作訓練不夠，會更加心浮氣躁，題沒有多難，但是就是寫不對，寫不準，寫不好。

格式與寫作邏輯高度切合

題設要求“層次分明，邏輯性強”，這就是要求你要按照策論文的思路，提出問題｜推進信用教育的必要性，然后再提出解決問題的措施，這是提出問題解決問題的邏輯性體現(xiàn)，是兩個層次。

至于“格式規(guī)范，文體性強”則是強調(diào)文體要為寫作目的服務，要體現(xiàn)出請求建議的語氣，同時，要寫明白必要性和具體措施，提出一個方案讓上級有所參考。

考試貼近現(xiàn)實，你就必須緊跟趨勢，加油，同學！

參考答案

關(guān)于加大我校信用教育力度的建議書

尊敬的校＃委：

隨著社會誠信體系建設的不斷完善，信用價值不斷凸顯，＃委建議學校加強我校的信用教育力度。｜建議表述

大學生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵機遇期，也面臨很多誘惑，幫助他們樹立正確的消費觀，避免其在信用這一關(guān)鍵問題上誤入歧途，至關(guān)重要。根據(jù)調(diào)查報告顯示，當前大學生對于信用及信用安全問題缺乏基本的了解，導致很多學生因為一時疏忽大意造成了信用損失，或者為了蠅頭小利造成信用污點，甚至違法犯罪。特別是在消費社會的大背景下，這類問題具有相當?shù)钠毡樾?，很多案例可以說是觸目驚心。｜結(jié)合實際的必要性

更為重要的是，信用是一個逐步累計的過程，大學生正處在從校園到社會的關(guān)鍵階段，如何在正確認識信用的基礎上，有效地管理信用，積累信用也至關(guān)重要。信用社會已經(jīng)到來，良好的信用記錄將為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。｜結(jié)合實際的必要性

團委建議，第一，抓住團中央，教育部，銀監(jiān)會組織發(fā)起的“金融安全專家校園行”活動契機，積極邀請信用安全專家，結(jié)合在校大學生的情況，開展長期定期信用安全專題講座；第二，組織信用主題知識競賽，通過比賽互動寓教于樂；第三，圍繞學生衣食住行等環(huán)節(jié)，通過案例展板警示標語等形式，廣泛宣傳信用安全知識。｜結(jié)合實際的具體措施

校＃委

某年某月某日