標(biāo)題：近來我最喜歡的研究伙伴是一個(gè)AI

來源：https://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/25932/33850

作者：Leo S. Lo

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chatGPT發(fā)布以來僅僅過去了幾個(gè)月，但帶來的沖擊已十分深刻，教育界、圖書館屆也在積極思考如何正確看待AI、如何在AI時(shí)代更好地推進(jìn)各自的工作。剛剛過去的7月份，牛津、劍橋、伯明翰、愛丁堡等24所羅素大學(xué)集團(tuán)成員放棄了禁用chatGPT的做法，轉(zhuǎn)而開展負(fù)責(zé)任使用AI的探索，發(fā)布了“在教育中使用生成式AI工具的原則”（https://russellgroup.ac.uk/news/new-principles-on-use-of-ai-in-education/）。在學(xué)術(shù)圖書館屆，也有同行反思、討論AI。以下這篇評(píng)論文章,討論了作者作為圖書館員與ChatGPT這樣的AI系統(tǒng)合作進(jìn)行研究的經(jīng)歷。文章提到了AI助手可以幫助館員提出研究構(gòu)想、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷等,讓研究更高效,但也指出需要注意AI的局限性,如結(jié)果可能存在偏見等。最后,文章還討論了AI時(shí)代圖書館員可以發(fā)揮的作用。

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文章作者首先分享了自己使用chatGPT進(jìn)行研究的一次經(jīng)歷（以下內(nèi)容由Claude 2翻譯）：

“由于ChatGPT剛推出時(shí),最受關(guān)注的話題是作業(yè)或考試作弊,我的初衷是設(shè)計(jì)一個(gè)研究來進(jìn)一步了解大學(xué)生如何使用ChatGPT這樣的工具。我提出了這個(gè)研究主題,并請(qǐng)ChatGPT與我一起頭腦風(fēng)暴。在幾秒鐘內(nèi),它就生成了20個(gè)idea。我選擇了3個(gè)idea,然后請(qǐng)它生成潛在的研究問題,瞬間又出現(xiàn)了更多idea。這次經(jīng)歷讓我看到了這些新興AI工具的潛力……我和我的新最喜歡的研究伙伴繼續(xù)我們的合作,討論我們應(yīng)該進(jìn)行什么樣的研究(最終決定進(jìn)行調(diào)查研究)、調(diào)查問題和選項(xiàng)應(yīng)該是什么,最佳樣本量是多少,以及潛在的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。我擔(dān)心我們的潛在受訪學(xué)生對(duì)某些調(diào)查問題可能不會(huì)給出真實(shí)回答,因?yàn)樗麄兛赡懿幌胱寗e人知道他們使用這些工具作弊。因此,我的AI助手建議我們可以使用場(chǎng)景問題來減輕受訪者的擔(dān)憂,這是一個(gè)非常好的建議。我決定讓我的AI助手扮演各個(gè)領(lǐng)域的專家角色,如高等教育、心理學(xué)、調(diào)查設(shè)計(jì)等,以便從各個(gè)角度提供意見,設(shè)計(jì)這項(xiàng)研究。它做到了我的要求。這些過程大約用了90分鐘。我甚至請(qǐng)它幫我填寫這項(xiàng)合作研究的倫理審查表格,我被它的表現(xiàn)驚呆了?！?/p>

但另一方面，作者也提到了AI的局限性：有偏見、出現(xiàn)事實(shí)錯(cuò)誤、無法理解“研究問題背后的情境或意圖”、不能替代批判性思考、深度和細(xì)節(jié)有限等等?；趯?duì)AI的親身體驗(yàn)和批判性思考，作者提出了在AI時(shí)代,圖書館員可以發(fā)揮的重要作用（以下內(nèi)容由Claude 2輔助整理）:

1.??????? 幫助研究人員識(shí)別和評(píng)估對(duì)他們研究有用的AI工具。這需要圖書館員了解最新的AI技術(shù)發(fā)展。

2.??????? 提供如何將AI工具整合到研究工作流程中的指導(dǎo)。比如設(shè)計(jì)與該工具功能相兼容的研究問題,使用AI工具生成idea或分析數(shù)據(jù)。

3.??????? 批判性地評(píng)估AI工具的輸出結(jié)果。提醒研究人員注意結(jié)果的潛在偏見或局限性。

4.??????? 倡導(dǎo)研究中透明地使用AI，促進(jìn)AI的使用符合倫理規(guī)范。推廣開放和透明的研究實(shí)踐。

5.??????? 提供使用AI工具的最佳實(shí)踐指導(dǎo),避免倫理陷阱。

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