在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。處于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了學(xué)校教育外，還需要來(lái)自家庭的教育。不同家庭對(duì)孩子的心理影響是不同的，也給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)法替代的影響。

如今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，很多家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。家庭教育是處在青春期初中學(xué)生能否順利走過(guò)人生這個(gè)轉(zhuǎn)折期，能否健康成長(zhǎng)成才的最重要因素，而家長(zhǎng)是決定家庭教育成敗的關(guān)鍵。

處在青春期中學(xué)生心理問(wèn)題幾乎百分之百與家長(zhǎng)有著關(guān)系，心理問(wèn)題能否有效解決，離不開(kāi)家長(zhǎng)全心全意的配合。摘 要：在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。處于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了學(xué)校教育外，還需要來(lái)自家庭的教育。不同家庭對(duì)孩子的心理影響是不同的，也給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)法替代的影響。

通常情況是家長(zhǎng)的“望子成龍”、“棍棒底下出孝子”、“憑自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”的心態(tài)，出現(xiàn)家長(zhǎng)生病孩子吃藥的局面，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子有心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一般不會(huì)考慮到自己與孩子心理問(wèn)題有關(guān)系，認(rèn)為孩子問(wèn)題就是孩子自己的事，于是會(huì)想盡一切辦法給孩子治病，與學(xué)校教育相比，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。家庭教育特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

從家庭教育教育者和受教育者關(guān)系來(lái)看，他們之間更多一層血緣關(guān)系。就是這一點(diǎn)使家庭教育在實(shí)施中表現(xiàn)出感染性和隨意性特點(diǎn)。血緣關(guān)系使子女對(duì)父母有一種特殊信任感與親切感，因而對(duì)父母教誨愿意聽(tīng)取。父母喜怒哀樂(lè)時(shí)刻感染著子女，他們之間心理相通，子女時(shí)刻受到父母不自覺(jué)影響。從家庭教育影響途徑和方式來(lái)看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通過(guò)耳濡目染而受到潛移默化的影響。

1.父母的教育觀念和教養(yǎng)方式與孩子的心理健康有密切的關(guān)系

家長(zhǎng)不良的教育方法往往是導(dǎo)致中學(xué)生不健康心理行為的重要因素?，F(xiàn)在中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，生活在一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折、經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

一旦他們考試成績(jī)差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評(píng)等，就會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。溺愛(ài)嬌縱的家庭教育使子女任性自私、傲慢無(wú)理、貪圖享受；租暴專制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蠻橫，缺乏同情心。家長(zhǎng)要做到“三少三多”：對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對(duì)做人的指導(dǎo)多一些；無(wú)端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些；對(duì)孩子飲食起居的關(guān)懷少一些，對(duì)心理健康的關(guān)注多一些。

大量事實(shí)表明，凡是父母人格修養(yǎng)好、和睦相處、家教有方的家庭都給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，他們?cè)诟改秆詡魃斫痰挠绊懴?，大多?shù)品學(xué)兼優(yōu)。而在不良家庭環(huán)境中生活的孩子大多厭學(xué)、輟學(xué)、惡習(xí)多端，屢屢犯錯(cuò)。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.父母夫妻關(guān)系不和諧

有些父母由于夫妻關(guān)系不和諧，致使一方把過(guò)多的精力和希望投射到孩子的身上，對(duì)孩子的期望過(guò)高，孩子不堪重壓，出現(xiàn)逆反行為，做出很多令家長(zhǎng)傷心不已的事情。比如CCTV12《心理訪談—老師的孩子不好教》故事中的男女主人公由于夫妻二人關(guān)系不和諧（經(jīng)常冷戰(zhàn)），致使當(dāng)老師的媽媽把所有希望都寄托在孩子身上，對(duì)孩子特別嚴(yán)格，凡事都為孩子做主，致使孩子不負(fù)重壓，叛逆反抗，離家出走，直到在外偷東西被抓。

媽媽希望孩子從善，有出息，做出了媽媽用磚頭砸自己的頭，夫妻二人均向小孩下跪等一系列非常舉措，不得不讓我們深思，夫妻關(guān)系的和諧對(duì)小孩心理健康的影響之大。離異的單親家庭，孩子的心靈受到很大的創(chuàng)傷，不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，思想渙散，心灰意冷，對(duì)生活缺乏熱情，這種孩子多自卑、孤僻。

3.家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響

我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，有許多家庭經(jīng)濟(jì)很困難。許多家庭住在邊遠(yuǎn)小山村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而子女讀書的又特別多，家庭經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù)，有些甚至連基本生活費(fèi)都沒(méi)有保障，導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生有沉重的心理負(fù)擔(dān)，不能安心學(xué)習(xí)，在生活中常有自卑心理，對(duì)家庭又有負(fù)疚心理。

特別是當(dāng)學(xué)生成績(jī)不甚理想時(shí)，這些學(xué)生往往心理非常沉重，深感對(duì)不起父母家人，長(zhǎng)期處于一種憂郁、煩悶的心理狀態(tài)，給身心健康帶來(lái)很大影響。比如有些班級(jí)的住宿生中，家庭富裕的學(xué)生生活費(fèi)是300元每周，家庭困難的學(xué)生生活費(fèi)是60元每周，每天在一起生活，困難家庭的學(xué)生相比之下就自卑了。

4.單親家庭對(duì)中學(xué)生心理健康的影響

隨著離婚率的上升，單親家庭增多，這一變化不僅影響學(xué)生社會(huì)文化素質(zhì)，對(duì)心理健康的影響更突出。單親家庭子女心理自卑現(xiàn)象較為普遍，嚴(yán)重影響他們的身心健康。青少年不僅需要物質(zhì)享受，還有強(qiáng)烈的情感需要。單親家庭中不管是沒(méi)有父愛(ài)，還是沒(méi)有母愛(ài)，都是青少年不可或缺的家庭情感體驗(yàn)。當(dāng)聽(tīng)到其他同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛(ài)自己時(shí)，他們心里充滿痛苦和沮喪。自己是另一類人，無(wú)法同他人相比，很自卑。

離異家庭往往成為一些人議論的焦點(diǎn)，一些學(xué)生及家長(zhǎng)排斥他們，這些都給孩子心理投下巨大的陰影，導(dǎo)致青少年形成自卑心理。中學(xué)生心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。

想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視發(fā)揮父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣，和孩子一起成長(zhǎng)，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過(guò)高的期望、過(guò)分的溺愛(ài)、過(guò)多的干涉。

總之，家長(zhǎng)要多學(xué)一點(diǎn)家庭教育知識(shí)，多懂得一些科學(xué)的教育方法，真正使家庭教育這一重要環(huán)節(jié)在青少年身心健康發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。

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