? ? ? ?這是屬于兩位少女的，青澀的童話。

? ? ? ?一個半小時轉瞬即逝?？赐?，抬頭，望著暮色蒼茫，心中五味雜陳。現(xiàn)在想來，心中感受恰如八字：歲月騖過，山陵浸遠。謹以此文，淺談我個人對這部作品的理解，聊以自娛，亦以感懷。

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? ? ? 童話？現(xiàn)實。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??——小說簡析?

? ? ? ?首先來談一談武田綾乃的原著小說吧。武田作為迫害傘霙的祖師爺，對于希美和霙的關系描述只可謂殘忍。“她想跟希美在一起，無論在何處?！薄啊热幌Ｃ廊ツ抢铮俏乙踩?。’霙選擇音大的理由僅此而已?！毕Ｃ朗请浀囊磺?，是第一個走入她心房的那束光。極度自卑的小肥宅，她所做的所有的事，都是為了希美。甚至，在希美離開吹奏部后，霙面對優(yōu)子的關懷，只是視其為同情。反觀希美，“‘我是做錯了什么嗎？我完全不知道霙的想法?！薄懊慨敱凰?/span>霙）用靜寂的眼神看著，如同被牙刷刷過皮膚，一種曖昧的厭惡感油然而生。”武田通過麗奈與黃大叔的交談，引出了集合圖的概念，而集合圖，正是暗示希美對于霙的情感，不是單純的喜歡或討厭，而是喜歡和討厭的交集，或者準確的說，是因為普通的喜歡而滋生出的討厭。這份討厭，也許是對霙的才華產生的羨慕，嫉妒和屈辱，又或者是無法回應霙那份熱烈期待的罪惡感。真相是什么，或許只能問武田本人了，作為一個旁觀者，我能得出的結論只有落花有意，流水無情。

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? ? ? ?在小說中黃大叔對希美有這樣一段評價：“她就是這樣的人，為了貫徹自己的道路，連有人踩在腳下都渾然不知。”希美是一個對自己做出的選擇極度自信，因而自尊心極強的少女，但是這份自尊心，接連不斷地遭受打擊：南中時期大賽的失利，一年級時前輩的排擠，二年級想重入吹奏部卻遭到曾經(jīng)挽留自己的明日香的明確拒絕。終于回到吹奏部成為長笛首席的希美，卻又不得不面對自己與霙的天賦差距，她的自尊心終于扭曲了。“我總是認為，憑借我對演奏的熱愛，我的水平不應該在霙之下。”于是，當霙拿出音大的報考指南，希美一時沖動，放言要考音大。盡管事后冷靜的希美迅速替自己找好了退路（報名補習班，設置多所志愿學校），但只要是面對霙，面對這個曾經(jīng)只能跟在自己身后的少女，希美始終無法放下不甘與嫉妒，認可自己不如她的事實。希美根本就沒有期待過自己能考上音大，而這份對音大的執(zhí)著，大概是希美在經(jīng)歷冰冷的現(xiàn)實摧殘過后，內心最后的倔強吧。直到畢業(yè)，當夏紀提出“霙以后大概會靠演奏吃飯”時，希美依然酸酸地反駁：“最后能靠音樂吃飯的人很少吧！”都畢業(yè)了，何必呢？真的只能說武田老賊莫得感情啊。（有異議請耐心看至《蛇足》部分第六點）

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? ? ? ?小說中，三年級的希美換喻了童話《利茲與青鳥》里利茲的形象，不同的是，利茲對青鳥的束縛是出于愛，而希美對于霙的執(zhí)念更多是出于占有欲。希美對霙有感情嗎？毫無疑問，有，但僅限于普通朋友的友情，甚至，在破鏡重圓后，低于普通朋友的友情。驕傲的希美在這份友情中更多享受的是被霙依賴帶來的成就感。在心理活動中，希美毫不顧忌地把霙稱為“忠實的小狗”。我當時看到這里真的想把武田老賊捏死，這稱呼怎么說也太難聽了點吧？我把你當唯一，你把我當忠犬？為小肥宅默哀三分鐘。而當霙逐漸打開封閉的內心時，希美感覺到自己不被需要了，這種巨大的失落感在文中有充分的體現(xiàn)：希美一愣，手中的抹布掉到了地上，希美趕緊把抹布撿起來，將臟面折到內面。霙離開后，臟面又重新露了出來。這么明顯的描述，我不必多說，懂的都懂好吧。至于希美最后選擇了放手，更多是因為霙的音樂才華已經(jīng)不能為希美所掌控了，換句話講，與其說是希美主動選擇打開鳥籠，倒不如說是霙靠著自己的意志掙脫了束縛。大賽前的擁抱，總算是給這段關系畫上了一個差強人意的句號。

? ? ? ?小說的分析至此就結束了?？偨Y一下，我本人來說，很無感，也許是對這樣的故事沒有感同身受，也許是小說的敘述到底缺乏畫面感，也許是這個結果太過現(xiàn)實殘酷，我的感受更趨向于哀其不幸，怒其不爭。至于為什么大篇幅分析希美的人物形象和心理，其一，霙的形象和感情相對單純，一看便知，其二，希美在小說中的形象與電影中的形象相差較大，而性格的差異，可以說直接導致了傘霙最后不同的結局。

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小藍鳥PART

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （以下內容個人觀點強烈，不能接受異議者慎入）

? ? ? ? 結束了引入（有點小長不要在意），正式進入寫作重心：對于電影《利茲與青鳥》的理解分析。先來一段總評展現(xiàn)一下我深厚的職業(yè)（二刺猿bushi）素養(yǎng)：

? ? ? ?場景繁多卻不失節(jié)奏和秩序感的切換，隨著場景的切換以及音樂的演奏而不斷變換焦距的鏡頭，不易察覺卻富有沖擊力的鏡頭晃動，還有那由細膩處流露情感的人物特寫?！独澟c青鳥》，不是兩個少女的戀愛，而是相互愛著的，只不過是兩個少女罷了。

第一樂章：互質

? ? ? ?開篇的童話告一段落，鏡頭正式轉向現(xiàn)實。赫然入目的是凄靜的淡藍色充熾著整幅畫面。背景色彩的飽和度被設置得極低，配以大幅留白的空曠校園，瞬間將清冷的疏離感渲染得淋漓盡致。就在這樣的環(huán)境中，霙等待的希美出場了。鏡頭拉近，小肥宅眼中的希美占據(jù)了畫面的絕大部分，做了虛化處理的而模糊的背景更是在暗示，希美，就是霙世界的全部。但當來到希美的視角，她眼中的背景是清晰的，而霙則在畫面的一隅。兩個鏡頭的對比，暴露出的是希美此時的不自信。經(jīng)歷過退部事件，希美有些愧對于霙對自己的信任和依賴，她對自己無法擔起照顧霙的責任而感到自責。于是，此時的希美面對內心這份朦朧的情感，選擇了逃避。上學（進教室）途中，希美走在霙的前方，居于上手位，但攝像機聚焦的中心始終是霙，希美則在畫面的邊緣，隱隱現(xiàn)現(xiàn)?？諝庵酗h揚著《wind, glass, bluebird》,霙跟在希美身后，笨拙地模仿著希美的動作。觸手可及的距離，將霙和希美分隔在畫面兩側，仿佛咫尺天涯。長達六分鐘的上學鏡頭，霙的腳步，一次也沒有和希美合上過。打開音樂教室門的剎那，畫面切換為一片純白，本象征著美好的櫻粉色，卻無情地寫下：disjoint

? ? ? ?此時希美和霙的關系，在一個課堂的鏡頭中給出了答案。當數(shù)學老師講到互質的概念時，畫面中是迷茫地望著天空的霙。對于互質，山田的解釋是，擁有相同的因數(shù)卻無法重合。霙和希美都是孤獨的。霙拒絕了周圍的好意，她用名為“傘木希美”的鳥籠囚禁了自己。即便她的技巧早已豐滿，卻依然無法參透樂曲的真諦，不被希美愛著的自己，永遠破不開雙簧管的枷鎖。而希美呢，她身邊有著無數(shù)的擁泵，但能肯定她的，卻只有霙一人。別人怎樣都好，成了長笛首席又如何？不被霙認可的長笛，永遠迎不來生機。這樣兩位孤獨的少女之間所共有的唯一因數(shù)“1”，大概就是音樂吧。熱愛音樂的希美，與跟隨希美走入音樂世界的霙，連接兩人的最初且唯一事物，就是音樂，因為音樂才有的快樂時光，因為音樂才產生的矛盾，復雜而沉重的感情都壓在這脆弱的聯(lián)系上，這樣的關系，又怎么能算是相交呢？

第二樂章：小小的幸福

? ? ? ?“希美喜歡練習嗎？”“喜歡啊，非常喜歡！”

? ? ? ?“這首曲子也？”“非常喜歡，因為......”

? ? ? ? 在清晨音樂教室中的這個小高潮，是霙和希美對于這段關系的明確表態(tài)。這兩個敏感的少女都隱隱約約察覺到，不遠的將來，她們就會迎來分別的結局。霙所詢問的練習，代表的是她與希美相處的這段幸福的時光。再次詢問的樂曲《利茲與青鳥》，代表的就是這段關系的結束，最終的訣別。“真希望大賽永遠不要開始?！毙》收涡缘男睦硖貙懻宫F(xiàn)出她對希美毫不掩飾的留戀之意，而希美的態(tài)度卻有些耐人尋味。嘴上說著“真期待大賽啊”，眼中卻閃過一絲晶瑩。（這怕不是傲嬌吧bushi，開個玩笑。）希美到底想不想結束這段關系呢？我想，答案是否定的。人可以說違心話，但眼淚一定不會說謊。然而，正如上文提到的，希美此時選擇逃避和霙的這份感情，她害怕一旦將問題挑明，自己沒有能力對霙的未來負責，而導致傷害到霙，就像曾經(jīng)的南中之亂那樣。所以她選擇回避問題的核心：分離，維持畢業(yè)前這段和睦美好的時光（葉山默默為你點了個贊）。

? ? ? ? 希美一直是一個陽光活潑的少女，然而，相較于武吹中沒心沒肺的“傘哥哥”，小藍鳥里的希美多了一份細膩敏感和脆弱。同樣面臨著升學的迷茫與選擇，熱愛著音樂，偶爾也會因為身邊同學的羨慕而小小自得，卻逐漸嘗到缺乏才能的苦澀現(xiàn)實。內向的霙把希美當作自己的唯一，希美何嘗不是把霙當作心靈的避風港呢？面對其他的同學，即便是在少女們交心的茶話會上，希美的臉上都保持著那完美的外用微笑，但當面對霙，即便只是臨窗對視，希美依然露出了真正燦爛如暖陽的開懷大笑。人非草木啊！就算希美再怎么努力地疏遠霙，減少和霙的相處時間，不知不覺中，她自己也已經(jīng)沉溺在這份青澀的歡喜中，無法自拔。

第三樂章：如果努力的盡頭就是奇跡

? ? ? ? 或許希美比霙更加孤獨。霙活的更加坦率灑脫，而希美一直在笑，戴著面具，將所有的陰暗和不甘鎖在心底，無法言說。當看到新山老師給霙的音大報考指南，希美的表情掩藏在她長長的劉海之下。受到武吹的影響，也許很多人會認為，這里展現(xiàn)出的是希美強烈的嫉妒。真相無從知曉，但是，我更愿意相信，這里希美的心理，不是嫉妒，至少主要不是。證據(jù)就在于，小藍鳥中希美與霙的形象和心理，與童話中利茲與青鳥的形象和心理是高度吻合的，而童話中利茲對于青鳥的束縛，不是因為嫉妒青鳥可以翱翔天際，而是出于深沉的愛。此處的希美也一樣。希美熱愛著音樂，所以她對自己的實力有著充分的認識，她明白，自己考上音大的可能性微乎其微。所以，當希美意識到這是新山老師向霙拋出的橄欖枝，她第一次如此真切地感覺到，自己要失去霙了。訣別的冰冷現(xiàn)實橫亙在希美和霙之間，問題避無可避，于是希美毅然說出了那句：“那么我就考這所大學?！奔词怪挥邪俜种坏目赡苄裕乙惨湍阍谝黄?！此刻，希美的心態(tài)正式轉變了，她不再認可《利茲與青鳥》悲劇的結局，不再用偽物欲蓋彌彰，她想要跟上霙的腳步，考入音大，（得到真物，大老師覺得這個小姑娘有前途）。但令希美始料未及的是，她和霙之間的天賦差距，并非金玉之差，而是云泥之別。（主要原因是當時霙的soli進行的并不順利，希美面對霙有一種同病相憐的感覺。）當看到霙從未經(jīng)過訓練，卻能流暢地彈奏鋼琴；當自己向新山老師咨詢，老師卻只能在提醒下勉強叫出她的名字，并且冷淡地應付了事；當看到新山老師因為愛才之心對霙的投入和用心，希美那時刻掛著笑容的臉上，寫滿了失落和無力。她越發(fā)地感覺到，霙的身影在自己的前方漸行漸遠，而自己拼盡全力，卻難以望其項背。內心的迷茫，不甘，羨慕，焦慮攪作一團，這讓和氣的希美險些對霙情緒失控。如果，努力的盡頭就是奇跡，那么，我就可以和毫無顧忌地與你并肩而行了吧？可是，可是......

第四樂章：為愛訣別

? ? ? ? 真正將希美代入利茲這個角色的，是久美子和麗奈的演奏。聽著麗奈展現(xiàn)出的決絕堅定的利茲，希美愣愣出神。

? ? ? ? “我，是真的想考音大嗎？”

? ? ? ? 不，音大什么的根本無所謂，我只是為了留在霙的身邊，我只是永遠不想霙離開我。我只是......自私的利茲，為了自己的欲望，把理想強加到霙身上而已。我從未考慮過霙的想法，明明知道，霙一定會選擇和我一樣的學校，還是狡猾地用“我想考音大”，把霙束縛在鐵籠之中。是時候，放手了嗎？

? ? ? ? 我不能從你這奪走你的翅膀。

? ? ? ? 來吧，向著遠方展翅高飛吧！請讓我看著你那美麗的身姿，為你送行。

? ? ? ? 這是我，無能的，懦弱的利茲，愛的方式。

? ? ? ? 可是，請原諒我那自私卑劣的靈魂吧！就算如此，就算已經(jīng)想通了一切，我也還是......不想和你分開??！

? ? ? ? 神?。槭裁?，要告訴我，打開鳥籠的方式呢？

? ? ? ? 大吉山頂，希美孑然一身，背影寂寥而脆弱。

? ? ? ? 全劇的高潮開始了。此刻，經(jīng)過新山老師開導的霙，已經(jīng)緩緩張開了豐滿的羽翼，沒有什么能阻擋她在音樂的世界里睥睨四海，鳳舞九天。伴隨著霙的第一次吐氣，松田彬人作曲的《利茲與青鳥》第三樂章悠然響起。一瞬間，在場的所有人都沉浸于那哀轉飄忽，不絕如縷的管鳴聲中。即便是苛刻的麗奈，對于這樣的演奏也只能衷心地贊嘆：“攝人心魄?！迸c此同時，希美心中最后的一絲堅強，也湮沒在了這天籟之音中。希美哭了，哭得那么沉默，那么小心翼翼，那么讓人心碎。

? ? ? ? 原來，為了配合我，你從未拿出你的真實實力；原來，一直以來的一切，都不過是我可笑的自我滿足罷了。我曾以為，我是指引你前進的青鳥，未曾想，我只是折斷你雙翼的利茲；我曾以為，努力可以創(chuàng)造奇跡，未曾想，我的努力在天賦面前，是那么不值一提；我曾以為，我們可以攜手并進，可驀然回首，你的身影早已在我觸不可及的青空，而我，只能留在原地。如果沒有我，霙早就應在屬于她的天宇中肆意遨游了吧？我，終究只能抬望她高飛的身影。

? ? ? ? 電影常常會因為時長的限制，導致情感的積淀不足，高潮缺少爆發(fā)力。但山田在短短一個小時之內，對于情感一層一層慢慢地做鋪墊，到情感爆發(fā)的時候，只是輕輕一推，就會有排山倒海的感覺。（不怕丟臉，此處破防）

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終章：請你再等一等

? ? ? ? “我并不是霙心目中那樣的人，不如說，不值得你看得起?！?/span>

? ? ? ? 落日的余暉漫灑在空曠的教室，希美倚窗而立，眼角帶著些許的殷紅。她看著地上那渺小而孤單的影子，泫然欲泣。終于，還是要分離了嗎？我又要變成一個人了呢?？v是心中有千般不舍，萬般留戀，希美依然為了放飛霙，說著那些冷淡無情的話語。（希美將雙手背后的動作，是在暗示她在壓抑自己的情感，這里細節(jié)的表現(xiàn)力我直接吹爆：一開始希美的右手握在左臂，隨著霙的話語漸漸滑到左手手腕，再次堅定決心時握緊并回到左臂，最終擁抱時放下。）聽著霙的真情流露，希美心如刀割。（希美視角的鏡頭帶著輕微晃動屢次失焦）為什么，為什么要在這個時候讓我動心，說什么“只要能和希美在一起，怎樣都好”，你可是青鳥??！我這樣的人，沒有資格陪你走下去。我明明已經(jīng)決定要放手了，霙你真是......太狡猾了。希美到底還是低估了自己在霙心中的地位。她們都是自卑者，沒有肯定自己的勇氣。她們渴求著對方，卻沒有勇氣正視自己。

? ? ? ? “我喜歡希美的笑容，喜歡希美的言談，喜歡希美的腳步聲，喜歡希美的頭發(fā)，我喜歡，希美的全部！”

? ? ? ? ?輕輕擁住懷中的少女，希美的眼中又一次泛出一片晶瑩，眼神從驚喜，到期待，再到堅定。你喜歡我的全部，可是還是沒有說出喜歡我的長笛。我沒有才能，不像霙那么厲害，我終究不是什么特別的人。但是，這樣平凡的我，也依然被霙這么深沉地愛著呢。原來，我從未是孤身一人，你一直都在我的世界里，無論風雨，未曾離去。這樣，就足夠了！終于，希美，和這個現(xiàn)實的世界,和不完美的自己和解了。此刻，又一只初醒的青鳥，準備展望藍天。

? ? ? ?而在此之前......

? ? ? ?“我要是失去希美，就一無所有了，也不會再練習樂器了！”

? ? ? ?“我喜歡霙的雙簧管?！?/span>

? ? ? ? 你愛著我的全部，卻唯獨不愛那個我想愛卻不敢愛的自己。如果，離開了我的你失去了飛翔的理由，那么，就由我來給予你這個理由吧！我喜歡霙的雙簧管，所以，為了我繼續(xù)演奏下去吧！我們都堅信著我們是利茲，化身為囚籠，剝奪了對方的翅膀，但是，我們是兩只青鳥，盡管我們不是彼此的終點，終有一天，我會追上你，與你重逢。

? ? ? ? 希美笑了。多少自嘲，多少苦楚，幾分期許，幾分釋然。

? ? ? ?《Kadenz》響起，Kadenz，意為獨奏。

? ? ? ? 打開門，天空中，兩只青鳥，分分合合，合合分分。

? ? ? ? 圖書館的木地板上，漫長的走廊里，從未重合的腳步，此時伴著音樂的節(jié)拍，合二為一。轉角處，兩人拐向不同的方向。她們在自己未來的路上，彼此獨立，卻又相互扶持，并肩而行。她們真正融入了彼此的世界。電影中出現(xiàn)了第二個數(shù)學元素，集合圖。紅色，是陽光開朗的希美，藍色，是內向天然的霙。她們不再互質，而是擁抱著彼此，有了交集。

? ? ? ? 人生路長，長的是寂寞，上下求索，無非求一個人，能和自己心心相印。我們十指相扣，有歡喜，有牽掛，有刻骨銘心的記憶，有午夜夢回的驀然想起。我們不可能永不分離，但某時，我抬眼凝望，你一定會轉過身，跨越千山萬水，跨越蹉跎歲月，與我目光相接。望著你眉宇間的溫柔，所謂陪伴，所謂幸福，如此而已。

? ? ? ? 我啊，是個普通人，不像霙，輕輕振翅，便可扶搖而上，直沖云霄。但是，我也在努力的飛翔著。我相信，將來有一天，我一定會來到霙的身邊。

? ? ? ? “所以，現(xiàn)在，請你再等一等?！?/span>

?

霙：

滿天星辰牽扯最終的別離

?

那些剎那在時光里

笛聲嗚咽，如訴如泣

?

四季嬗變 晝夜輪轉

我在春日的云端之上尋覓

失落的你的蹤跡

?

陰天緘默的回憶

傾頹了一整年的孤寂

?

我坐在夜的回廊

想把整個世界贈予你

?

黎明天際泛白青羽旖旎

云舒晨輝漫灑一地碎金

?

多想再說一次

“Happy ice-cream!”

?

希美：

溫柔日光喚醒心中的希冀

?

那些靜默在時光里

管鳴悠揚，觸不可及

?

萬物生長 晨昏更替

我在夢境的群山之巔抬望

高飛的你的身影

?

晴天搖曳的風鈴

追逐了數(shù)十年的執(zhí)意

?

我坐在晝的窗前

想拼一個奇跡陪伴你

?

雨過花枝馥郁蒼穹萬里

風去心中空漾一池漣漪

?

多想聽到那句

“我喜歡希美的長笛！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——改自歌曲《彼此不見的日子》?

? ? ? ? 多年以后，霙早已成為知名的雙簧管演奏家，奔波于世界各地參加巡回演出。早已放下執(zhí)念的希美無意間聽到了熟悉的旋律，取出儲物箱里珍藏的長笛，與屏幕中的霙完成一曲合奏。這樣平淡溫馨的場景，是否就是希美和霙最美好的結局呢？

? ? ? ? 青蔥一夢，過眼煙云，但遠山長，云山亂，曉山青。

?

蛇足

? ? ? ? 正文已經(jīng)結束了，下面簡單交代幾點在正文中不便提及，但棄之可惜的細節(jié)

? ? ? ? 一．在上學途中出現(xiàn)的花是黃色花毛莨，花語是溫柔的體貼，以此暗示希美的性格特點。這也是為什么我對希美的分析偏正面化的原因之一。

? ? ? ? 二．對于希美和霙對應利茲與青鳥的換喻，在人物設定時就有暗示，霙的瞳色是紅色，但虹膜是青藍色，希美的瞳色是青藍色，虹膜是紅色（紅色：利茲，青藍色：青鳥）。

? ? ? ? 三．轉寫畫，一種特殊的繪畫方法。具體操作為在紙的一邊作畫，然后將紙對折，印到紙的另一邊，完成完整的作品。轉寫畫的兩部分乍一看很相似，仔細觀察卻有差異。在演奏霙《利茲與青鳥》第三樂章是那只高飛的青鳥，就是通過這樣的方法繪畫出來的。這是來自山田的溫柔：你們（傘霙）不同，但你們都是青鳥。

? ? ? ? 四．在音樂中出現(xiàn)的輕微的雜音，這是開盤式錄音機磁帶按下開關的聲音，暗示某個階段的開始或結束。如在擁抱告白之后的配樂《Kadenz》的開頭，就出現(xiàn)了這樣的聲音。

? ? ? ? 五．對于受到廣泛認可的觀點：傘霙互為利茲與青鳥，個人認為不甚準確，傘霙的換喻角色定位的階段性在電影中有明確的暗示。

南中階段：希美是青鳥，霙是利茲

至霙演奏結 束：希美是利茲，霙是青鳥

告白結束走出教學樓：兩人都是青鳥

? ? ? ? 六．筆者在寫此文時還沒有閱讀南中外傳。在梓川桑前輩的點撥下，筆者對于武田老師給出的結局有很大的改觀，“溫柔”的武田老師在外傳中確實達成了HE，不過是否是? Best Ending，我想每個人心中都會有一個屬于自己的答案吧。

? ? ? ? 七．只要你吹《利茲與青鳥》，我們就是異父異母的好兄弟！

資料引用：

《【京吹群像志】抬望你高飛的背影——鎧冢霙》

https://www.bilibili.com/read/cv7835111?spm_id_from=333.999.0.0

《「利茲與青鳥」的繼承與差異化，以及兩個重要的概念》

https://www.bilibili.com/read/cv1676331?spm_id_from=333.999.0.0