自上周報名準備參加數(shù)學錄像課的比賽開始，選題，搜索素材、準備教學設(shè)計、制作課件、借班預習上課、改進，再上課，到今天上午第二節(jié)正式錄像，總算告一段落。

說實話，這個過程是很熬人的，因為有這個事情的壓力，每天比平常忙碌了很多。

查閱了網(wǎng)上的多個教學設(shè)計、還有PPT課件，還反復閱讀了不同版本的優(yōu)秀教案，總覺得自己的理解跟人家有很多的不一樣，或許就是有很大的差距！從溫故知新、新課引入，到探索思考、推理證明，再到學以致用、歸納小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都有不一樣的設(shè)計，從這些地方可以看出自己對教材內(nèi)容的理解和把握還有不足之處，還有待提高。

我選擇的課題是《18.1.2平行四邊形的判定（3）——三角形的中位線》，這節(jié)課的內(nèi)容我最初的理解是，因為三角形中位線定理的證明要用到平行四邊形的判定和性質(zhì)，所以教材把這個內(nèi)容安排在平行四邊形判定之后來講，不知道其實更重要的是，轉(zhuǎn)化思想的運用，前面利用三角形的全等及相關(guān)知識推導平行四邊形的判定定理，表明平行四邊形的問題可以轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的三角形有關(guān)知識來解決，而三角形中位線定理是三角形的性質(zhì)，同樣可以通過構(gòu)造平行四邊形來推理證明，可見三角形問題可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形來解決，體現(xiàn)了前后知識之間的緊密聯(lián)系，這是教材編寫者的用心所在。

(2015-04-16 20:48:00)