從2022年起，山東、河南兩省數(shù)萬名中職生有望通過職教高考讀本科，兩省均采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，報(bào)考人員可為中職院校應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)人員，“職業(yè)技能”測(cè)試成績(jī)所占權(quán)重不低于50%。

　　2021年全國職業(yè)教育大會(huì)后，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出，加快建立“職教高考”制度。教育部職成司司長陳子季曾把“建立職教高考制度”，列在“十四五”期間“重點(diǎn)要做的三件事”之首。

　　職教高考打通狹窄的升學(xué)途徑

　　目前全國共有中職學(xué)校9865所，在校生1628.14萬人。中職畢業(yè)生如果想進(jìn)一步深造，他們多以高職院校為目標(biāo)，參加中高職銜接、對(duì)口單招和普通高考。

　　華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶坦言，“職業(yè)教育所提供的中高職銜接和對(duì)口單招等升學(xué)模式缺乏選擇性，升學(xué)途徑極其狹窄?！?/span>

　　具有開放性的職教高考，從考生來源和錄取院校，招生考試的兩端都在擴(kuò)大。它允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報(bào)考，此外具有同等學(xué)力的退伍軍人和下崗工人也可報(bào)考，而高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校都可招生錄取。

　　在考試內(nèi)容和難度設(shè)計(jì)上，職教高考與普通高考也存在差異。

　　華中師范大學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)研究中心主任胡向東表示“普通高考具有高難度的特點(diǎn)，試卷區(qū)分度的設(shè)計(jì)往往著眼于進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，對(duì)成績(jī)普通甚至在底部的學(xué)生來說，區(qū)分度往往無法體現(xiàn)?！?/span>

　　在2021年普通高考中，各省高職(?？?批最低投檔分?jǐn)?shù)線均在200至400分左右，多所高校在江西省錄取線僅為150 分。

　　職教高考到底考什么

　　目前，職教高考并未在全國范圍內(nèi)大面積推行，湖北實(shí)施技能高考，廣東進(jìn)行“3+證書”考試，這些考試被視為職教高考的試點(diǎn)探索。

　　截至目前，各地已公布的職教高考方案，均采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式。

　　“目前，職教高考面臨最突出問題是技能型考試該如何考，這關(guān)系到職教高考的公平性和科學(xué)性。”徐國慶分析，究竟選擇哪些工作任務(wù)作為試題，在工作任務(wù)中考察哪些重要的技能，并設(shè)計(jì)何種載體以綜合考察這些技能，這都是影響考試效度的關(guān)鍵。

　　《山東省職教高考政策15問》介紹，山東省職教高考本科招生數(shù)量將逐年增加，到2022年，將由現(xiàn)在的1萬人增加到7萬人左右，職教高考的本科升學(xué)率將提高。

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李洪渠表示“接受職業(yè)教育后，孩子能不能繼續(xù)提升學(xué)歷?能不能找到合適的工作，擁有體面的薪資，這是家長們的普遍擔(dān)憂。如果改善這兩點(diǎn)，職業(yè)教育的吸引力問題就迎刃而解?！?/span>

　　“職教高考即將大面積推行，但要警惕將職教高考唯分?jǐn)?shù)化、普通化、形式化。”陜西師范大學(xué)教授祁占勇提醒，職教高考需要將個(gè)體的技術(shù)技能水平以及發(fā)展?jié)撃芊旁谑滓恢茫窍萑肫胀ǜ呖嫉摹拔荚嚪謹(jǐn)?shù)論”，也不能“一張卷考所有人”;更不能通過簡(jiǎn)單地設(shè)置幾道考核問題或者是評(píng)判已完成的作品，就給予考試結(jié)果。

　　職教高考的未來之路

　　截至2021年9月30日，全國共有1486所?？祁悓W(xué)校及32所職業(yè)本科類學(xué)校，此外，部分省屬本科高校和應(yīng)用型本科也設(shè)置了相關(guān)職教專業(yè)，但是計(jì)劃錄取量均不大。

　　徐國慶建議“還要打通職教高考升入高職專科、應(yīng)用型本科和普通本科的路徑。普通本科高校也要招收參加職教高考的學(xué)生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學(xué)里，也有很多應(yīng)用型專業(yè)。

　　作為與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，職教高考只要在考試內(nèi)容、考試科目、考試形式上進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，選拔出符合具備專業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生即可。國家要從整體角度明確職教高考的建設(shè)計(jì)劃和建設(shè)進(jìn)度?！?/span>

　　李洪渠說“職教高考和普通高考只是選拔方式的不同，沒有好壞優(yōu)劣的區(qū)別。由于學(xué)校定位的差異，對(duì)普通大學(xué)特別是高水平研究型大學(xué)來說，職教高考目前還不是適合的選拔方式?！?/span>

　　但是總的來說，職業(yè)教育是未來國家認(rèn)可和重視的教育，它為中學(xué)生提供了新的選擇，也打通了高考的快捷通道，讓學(xué)子們不用參加普通高考，卻照樣可以上本科了。

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