文｜易S /?凱程網(wǎng)課學(xué)員

北京師范大學(xué)全日制教育碩士小學(xué)教育專業(yè)

最近，有一些學(xué)弟學(xué)妹咨詢我關(guān)于考研的事情，考慮到之前自己在準(zhǔn)備階段也沒有充分的信息獲取渠道，出于感同身受，決定在回家的路上寫下這篇經(jīng)驗貼。

文章內(nèi)容是我個人備考北京師范大學(xué)小學(xué)教育專碩的方式方法，由于每個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，可用時間和精力均不同，大家可以按需自取，選擇性嘗試，確定有用再堅持。

一、關(guān)鍵時間表

二、初試備考

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政治：政治的內(nèi)容繁多且雜亂，需要有計劃、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。話不多說，以表格的形式呈現(xiàn)我的復(fù)習(xí)過程：

英語二：我的英語基礎(chǔ)還可以，18年堅持了大半年每天一篇英文外刊閱讀，早上聽晚上讀，耗時四十分鐘左右，一直到十一月中旬停止。另外，英語二本身難度并不太高，所以復(fù)習(xí)階段花的時間不多且不固定。在這里主要按照考試題型順序，說一下我做了些什么以及我認(rèn)為比較重要的點。

333教育綜合：教育學(xué)專碩的必考科目，不同學(xué)?？荚囶}目不同，但考試內(nèi)容均包括四部分：《教育學(xué)原理》、《教育心理學(xué)》、《中國教育史》、《外國教育史》。考試題型絕大多數(shù)是：名詞解釋、簡答題和論述題，不同學(xué)校在題量、分值分配和出題靈活性上有差異。

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北師大333教育綜合題量適中，分值分配上《教育學(xué)原理》和《教育心理學(xué)》稍多，出題靈活，考察學(xué)生利用教育理論分析、解決教育現(xiàn)象和教育問題的能力，單靠死記硬背知識點是行不通的。

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作為一個高中學(xué)理科，大學(xué)學(xué)通信工程的典型工科女，如何在三個月內(nèi)盡量高效地復(fù)習(xí)四門文科的內(nèi)容,在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。

我是一個背東西很吃力，背得慢且忘得快的人。所以想要考研成功，面對繁雜的信息，如何盡量縮減要背誦的內(nèi)容，并將必背的內(nèi)容加工得更有邏輯、易于背誦，變得至關(guān)重要。

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首先，把學(xué)習(xí)過程中接收到的信息，按照更趨向于事實還是更趨向于觀點，劃分為事實類知識和觀點類知識。要說明的是，這種分類并不嚴(yán)謹(jǐn)，只是我個人習(xí)慣的一種區(qū)分方式。其次，對事實類知識進(jìn)行理解背誦；觀點類知識則重在消化吸收、融會貫通，不需要強行記憶。細(xì)化如下：

換言之，如果用“是什么-怎么樣-為什么-怎么辦”的模式來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。那么，“是什么”就是事實類知識；“怎么樣”是簡單的觀點類知識；“為什么”和“怎么辦”可以籠統(tǒng)地理解為問題分析和解決，是更加綜合的觀點類知識。

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總的來說，靈活地應(yīng)用知識去分析、解決實際問題，這也是北師大333考研的特點。

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992小學(xué)教育綜合：?小學(xué)教育綜合是小學(xué)教育方向的必考科目，題型以論述和簡答為主，未給出參考書目。

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復(fù)習(xí)時，我用的是黃濟老師主編的《小學(xué)教育學(xué)》，還有的同學(xué)看的是皇甫全老師主編的《小學(xué)教育學(xué)》。前段時間，通過兩本書的目錄做了簡單對比，皇甫全老師的版本每一章都更細(xì)化一些，黃濟老師的版本稍微粗略些，但是內(nèi)容上又增加了“教育法”和“教育研究方法”。個人認(rèn)為，差別不大，用任何一本都可以。

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后面因為時間的關(guān)系，小學(xué)教育綜合的復(fù)習(xí)用時非常少。用一天的時間梳理了《小學(xué)教育學(xué)》的框架，發(fā)現(xiàn)80%的內(nèi)容和《教育學(xué)原理》是重合的，留意不重疊的部分。

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另外，小學(xué)教育綜合出題靈活，在333復(fù)習(xí)時總結(jié)的分析思路和答題方式在這里也是完全適用的。只需要再多關(guān)注一下小學(xué)生的身心特點、小學(xué)老師、課程、教學(xué)的特點，答題時可以舉一些具體的例子，使答案更有針對性。

三、關(guān)于心態(tài)

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一個能夠正視成功與失敗、堅定且樂觀的心態(tài)，在考研乃至整個人生中都至關(guān)重要。很慶幸，我是一個心態(tài)很不錯的人，并且得益于此，無論高考還是研究生考試，我都發(fā)揮出了比平時更好的水平。

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從理論的角度，可以利用班杜拉的自我效能感理論作簡要解釋。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。當(dāng)人們獲得了相應(yīng)的知識、技能后，自我效能感就成為了行為的決定因素。也就是說，經(jīng)過三個月甚至一年的準(zhǔn)備，大家基本上已經(jīng)具備了考研所需要的知識和技能，這時候誰的心態(tài)好，誰選擇相信自己，誰就能發(fā)揮出更好的水平。

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也就是說，經(jīng)過三個月甚至一年的準(zhǔn)備，大家基本上已經(jīng)具備了考研所需要的知識和技能，這時候誰的心態(tài)好，誰選擇相信自己，誰就能發(fā)揮出更好的水平。甚至，哪怕準(zhǔn)備的還有一定欠缺，而且又有幾個人能準(zhǔn)備的萬無一失呢？的心態(tài)再加上一些虛無縹緲的運氣，也會有逆襲的可能。

四、考研建議

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首先決定考研前，想清楚考研的方向及原因。

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考研方向的選擇，首先需要一定的自我認(rèn)知，其次可以從顯性收益、隱性收益以及風(fēng)險三個角度，進(jìn)行兩級評估。第一級：讀研、工作、出國的選擇性評估，如果最終的選擇結(jié)果是讀研，那么進(jìn)行第二級：本專業(yè)讀研、跨專業(yè)讀研的選擇性評估。

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例如，讀研的顯性收益是提高終學(xué)歷、獲得敲門磚，隱形收益是提高學(xué)術(shù)水平、思維方式的優(yōu)化、認(rèn)識更多的朋友，風(fēng)險是碌碌無為，除了學(xué)歷什么也沒有。選擇跨專業(yè)考教育學(xué)的顯性收益是教育行業(yè)的從業(yè)敲門磚，隱性收益是能夠從事自己喜歡的方向，更好的挖掘個人潛能、提高各方面能力，風(fēng)險是放棄本科所學(xué)，并且跨專業(yè)的背景可能在找工作時競爭力不如本專業(yè)讀研的同學(xué)。

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當(dāng)然，上面只列了一小部分，可以用表格的形式列出所有選項并進(jìn)行更詳細(xì)的分析，利弊權(quán)衡之后做出取舍。如果最終決定考研，無論動機是對學(xué)科的熱愛，還是想提高學(xué)歷，甚至就是因為還不想去工作，其強度一定要足以支撐到考研結(jié)束，不中途放棄。

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其次備考過程中，抓可控因素，積極看待暫時不可控因素。

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關(guān)于競爭與自我提升，不可否認(rèn)，無論什么時候直面競爭都是必要的，考研更是如此，但是殘酷的競爭不可控，自我提升可控，將更多地精力放在可控的因素上，才能實現(xiàn)能力的最大化利用，最終讓暫時不可控的競爭也變得對自己有利起來。

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先說一下名次和分?jǐn)?shù)，備考中關(guān)注分?jǐn)?shù)勝過關(guān)注名次。拿小學(xué)教育為例，計劃收12個學(xué)生，如果關(guān)注名次，只有考到前十名才相對穩(wěn)當(dāng)，那么你會覺得比較難，那些招生人數(shù)更少的專業(yè)更是如此。但是當(dāng)我們關(guān)注分?jǐn)?shù)的時候，給每一門科目定一個具體的目標(biāo)，然后再算總分時就會發(fā)現(xiàn)其實還好，并沒有想象中的困難。

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不瞞大家說，即便是九月底開始復(fù)習(xí)，即便知道往年的錄取分?jǐn)?shù)線只有三百四十幾，但當(dāng)時結(jié)合對試卷的分析以及自我評估，我定的考研目標(biāo)是420分（政治75，英語二85，333教育綜合125，992小學(xué)教育綜合135），我把這個目標(biāo)貼在學(xué)習(xí)的桌子上。

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最終的結(jié)果，小學(xué)教育綜合剛好達(dá)到目標(biāo)，政治接近目標(biāo)，英語作文復(fù)習(xí)不到位沒能達(dá)到目標(biāo)，教育綜合時間的關(guān)系沒有背完，恰巧又碰到一道沒覆蓋到的名詞解釋，所以差了七八分。但是意外地，我的初試總分拿了專業(yè)第一。我想，如果一開始就定一個考第一或者前十的目標(biāo)，那我很可能會被競爭的壓力弄得很疲憊。

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同理，考研環(huán)境中接觸到的其他競爭信息也是如此。因為我是在家復(fù)習(xí)，接觸到的信息有限，僅有的競爭信息可能就是到了后期經(jīng)常會看到網(wǎng)上其他考研同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況，總有留言已經(jīng)背誦了七八遍、默寫了兩三遍的同學(xué)們；再低頭看看自己，只背了兩遍，背過的內(nèi)容還有不少沒記住。

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這時候一定不要讓外在的因素使自己方寸大亂，可根據(jù)情況做適當(dāng)調(diào)整，把握好前進(jìn)的節(jié)奏，始終以自己的目標(biāo)為導(dǎo)向。

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對于時間過去不可控，現(xiàn)在可控，把握現(xiàn)在，讓暫時不可控的未來變得有利。備考過程中，盡可能高效學(xué)習(xí)，即便沒有做到，也不要過度悔恨，適當(dāng)反思、繼續(xù)前進(jìn)。

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看了我前面分享的考研經(jīng)歷，大家計算一下可能會發(fā)現(xiàn)我一天學(xué)習(xí)的平均時間只有5-7個小時。實話說，我是一個自控力不那么強，很難長時間坐著學(xué)習(xí)的人。因為我一天學(xué)習(xí)的時間和順序不固定，有的時候我可能坐了十個小時，但真正學(xué)習(xí)的時間只有五個小時甚至三個小時，剩下的時間可能在玩手機、在發(fā)呆、或者有事出門了，各種各樣的情況。但這三個月里，每天平均學(xué)習(xí)六小時，確實是高效的，是我盡可能努力達(dá)到的結(jié)果。

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所以，當(dāng)看著無數(shù)說每天學(xué)習(xí)十來個小時的考研貼時，要做的不是感到壓力和恐慌，而是盡可能靠近。也許靠近的結(jié)果還是只有六七個小時，但一定要保持頭腦清晰、有自己的規(guī)劃，有條不紊地在前進(jìn)就好。

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如果某天、甚至一段時間沒能完成自己的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行一定的自我反思是必要的，但不要過分夸大它對考研結(jié)果的影響。把握好能利用的資源，包括剩下的時間、可搜集到的信息、更高效的學(xué)習(xí)方法等，繼續(xù)努力。

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考研是個技術(shù)活，不是時間堆砌的結(jié)果，而是學(xué)了多少內(nèi)容、做了多少思考的結(jié)果。

再次在考試時，合理運用認(rèn)知偏誤，進(jìn)行積極的自我暗示。

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也許是天生的樂天派，還有些理想主義，我總能找到各種積極暗示的方法。

比如我14年參加高考，考研又是14考場，我就暗示自己：真幸運！這場考試、這個考場就是為我準(zhǔn)備的吧！（因為我的名字和14是諧音）哇！我后桌這個同學(xué)看起來很厲害，我們倆應(yīng)該都能考上等，這些暗示能夠讓我更有信心。

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當(dāng)然不可避免地，考試的過程中也會發(fā)生一些意外。比如這次考研，去了考場發(fā)現(xiàn)我的位置桌子是壞的，被迫挪到旁邊，但旁邊的位置又看不到前面的鐘表，老師還不允許自己帶表，考政治的時候，看到肖大大壓的兩道原題，我剛好沒背下來。

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最后一場考試我還把名字不小心寫到了裝訂線外，來回周轉(zhuǎn)問了三個老師之后換了答題紙，那時候我已經(jīng)寫了幾百字了。好在每一次我都能更多地去關(guān)注積極的點，無條件地相信自己可以，專注于解決問題。

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但事實上，無論是14這個數(shù)字還是這一系列不順心的情況，和考研結(jié)果本身都沒有太直接的聯(lián)系。如果過分夸大這些因素對考研的影響，就是典型的認(rèn)知偏誤。但是我們可以合理利用有用的認(rèn)知偏誤，規(guī)避不利的認(rèn)知偏誤。

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發(fā)揮想象，告訴自己今天的天氣真好、這個考場真好，周遭的環(huán)境都是為我特意安排的，自己就是命中注定要考上的那一個。面對發(fā)生的小意外，就告訴自己這些都是不相干的，不去care它，或者告訴自己成大事者必經(jīng)歷練，現(xiàn)在這些意外就是我的專屬歷練，自己正處在上升的道路上。通過這種方式，通常能讓自己達(dá)到一個更好的狀態(tài)。

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五、寫在最后

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終于寫完啦！也算是對自己的考研過程做了總結(jié)，如果剛好能幫到需要的學(xué)弟學(xué)妹們，非常榮幸！最后想說：認(rèn)識的、不認(rèn)識的隔著屏幕的小伙伴們，沖鴨！為了自己的夢想，勇敢前行的感覺很爽，一起努力！