十五分鐘帶你搞定小論文題，第二彈來啦！
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本篇帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)提煉觀點、觀點評析、創(chuàng)新應(yīng)用文、時間尺度四類型的小論文題，難度更大、創(chuàng)新性更強！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們這就開始~
一、提煉觀點類
【設(shè)問類型】根據(jù)材料提煉一個你的/某人的觀點，加以評析/評價/闡釋/論述。
【答題方法】
第一步：具體研究要求，分析題干限定語；領(lǐng)悟命題意圖或試題立意，這樣做可以克服閱讀的盲目性，節(jié)約時間，保證論文不會游離主題。帶著問題對材料進行分層、分點閱讀，找出可概括的或隱含著觀點的關(guān)鍵語句。
第二步：理清段落間的關(guān)系——總分、并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果等；找出材料中關(guān)鍵詞——時間、地點、主體、事件等。
第三步：從找出的關(guān)系、關(guān)鍵詞中提煉出符合題意的觀點，選擇自己最有把握的一個來論述。
【高分錦囊】
1、加以論述就是論證，論證時必須要有所學(xué)史實做論據(jù)支撐，切忌沒有史實做論據(jù)支撐的廢話、空話、大話濤濤不絕。
2、表述清晰論題簡明扼要，態(tài)度鮮明；表述言簡意賅，直觀明了，切忌長篇大論，過度解釋。
【答題模板】觀點是什么+論證/評析/評價（影響）＋總結(jié)
二、評析觀點類
觀點評析型開放性大題常提供一段歷史結(jié)論型或歷史解釋型材料，材料大多出自歷史學(xué)者的著作，學(xué)術(shù)性較強，其中常常蘊含一些歷史觀點，要求考生評述他人對史實的解釋。與前述類型最大的區(qū)別就是觀點已經(jīng)給好，萬萬不可自己篡改！態(tài)度則可能根據(jù)不同要求讓考生自己給出，建議選擇符合正確價值觀的那類。
【設(shè)問類型】
1、材料/問題中給出觀點,要求考生從中提煉觀點并加以評論/評析/論述
2、將史學(xué)界對某一事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的觀點羅列出來,要求考生從中選擇一種進行評論/評析/論述
【解題方法】首先，認真閱讀材料信息，讀懂材料中的觀點，看明白材料是肯定/否定/支持/質(zhì)疑，根據(jù)所學(xué)判斷觀點正確/錯誤；其次，依據(jù)主題從材料和所學(xué)相關(guān)知識搜尋相關(guān)史實，論證主題，史實減少與材料重復(fù)；最后，總結(jié)全文，升華主題。
【答題模板】觀點＋（態(tài)度）+是什么＋為什么+升華/怎么做
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三、創(chuàng)新應(yīng)用文
解說詞、推介詞、設(shè)計報告、演講報告、辯論稿、編故事等。
【答題方法一：客觀敘述法】
①描述型，以時間的先后作解說的順序，對說明對象進行內(nèi)在或外部的描述。人物、產(chǎn)品介紹、生產(chǎn)流程等解說多采用這種方法。
②介紹型，按照事物空間存在的形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后或從整體到局部，把事物的功用、類型、特點、關(guān)系等依次解釋明白。
③分析型，內(nèi)在的邏輯關(guān)系或為因果，或為遞進，或為主次，或為總分，或為并列等。其基本方法是從一般原理到特點結(jié)論，或從一系列事實抽提出一般原理。
④認識型，由淺入深、由近及遠、由抽象到具體對事物體進行解釋說明。
【答題方法二：立場闡述法】
(1)做出判斷，對要解說或演講的對象進行判定(交代時間、人物、流派、作品，或表明立場或觀點等)，演講辯論則需明確駁斥的觀點對象，亮明自己的觀點立場，要有場景代入感。
(2)結(jié)合場景，鎖定相關(guān)所學(xué)知識，從歷史背景、內(nèi)容/過程/特征)等方面進行分析和解說或辯論；有些具有史學(xué)價值的藝術(shù)作品，還要兼顧作品的藝術(shù)價值和史學(xué)意義。
(3)對歷史事物的分析評價，包括其歷史價值、歷史地位或歷史影響。辯論稿
(4)最后總結(jié)陳詞，再次表明立場，并明確正確做法，共同解決問題。
【高分錦囊】
應(yīng)用文，最重要就是要有場景代入感?？梢约僭O(shè)自己是主人公，或自己真的需要進行演講，加入適當(dāng)?shù)膱鼍跋薅ㄕZ，適當(dāng)使用反問句等來展示自己對情境的深刻把握。
四、時間尺度類
時間尺度：是指研究者在觀察、分析研究歷史對象時采用的時間度量工具或方法。
【設(shè)問類型】
(1)采用一個新的時間尺度，對……進行階段劃分，并說明劃分的依據(jù)。
(2)以圖示中的時間尺度為基點，指出……
(3)選擇一個新的時間尺度，對……進行評述/說明你的理解。
一般以表格、時間軸、曲線圖、文字的形式來考查。
【答題方法】
此類題對時空觀念把握要求較高，一般結(jié)合材料進行宏觀把握，注意趨勢，進行分階段。趨勢即事物發(fā)展的動向，在數(shù)字表格或曲線類題型常見的趨勢是增加、減少、徘徊、迅速增長、急劇下降、緩慢增長等。關(guān)鍵是找到一個合適的切入點，即可根據(jù)歷史背景提取重大事件，最后根據(jù)重大事件進行合理的歷史解釋。
五、例題
下面依舊是非常值得大家揣摩學(xué)習(xí)的經(jīng)典例題。學(xué)了方法一定要運用起來，看看方法是不是適合自己！篇幅有限，在此只推薦兩道典例給大家。如果大家想要專門的小論文例題精講，也請轉(zhuǎn)發(fā)點贊，在評論區(qū)給我們留言~
典例1
(2021·廣東)(12分)關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，新中國成立前也進行過一些探索。閱讀材料，完成下列要求。
材料 第一目標(biāo)
(壹)研求中國民族之演進；特別說明其歷史上之光榮，及近代所受列強侵略之經(jīng)過與其原因，以激發(fā)學(xué)生民族復(fù)興之思想，且培養(yǎng)其自信自覺發(fā)揚光大之精神。
(貳)敘述中國文化演進之概況；特別說明其對于世界文化之貢獻，使學(xué)生明了吾先民偉大之事跡，以養(yǎng)成其高尚之志趣，與自強不息之精神。
(叁)敘述各國歷史之概況，說明其文化之特點，以培養(yǎng)學(xué)生世界的常識，并特別注意國際現(xiàn)勢之由來，與吾國所處之地位，以喚醒學(xué)生在本國民族運動上責(zé)任的自覺。
(肆)敘述中外各時代文化之變遷；應(yīng)特別說明現(xiàn)代政治制度，及經(jīng)濟狀況之由來，以確立學(xué)生對于民權(quán)主義、民生主義之信念。——《初級中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(1932年頒行)
評析上述材料所示歷史課程的目標(biāo)。(說明：運用具體史實，對材料所示歷史課程目標(biāo)的一點或整體展開評析。要求觀點明確、史論結(jié)合、表述清晰，不能重復(fù)材料)
【示例】
觀點：了解歷史上的榮光以及近代列強侵略，激發(fā)學(xué)生的民族復(fù)興思想與培養(yǎng)其自信自覺精神。我認為這一目標(biāo)順應(yīng)了救亡圖存的時代主題。
分析：中華文明悠久燦爛，我們的祖先建設(shè)了長城、大運河等舉世聞名的偉大工程，發(fā)明了造紙術(shù)等推動人類文明進程的偉大科技成果，為我們留下寶貴財富。近代以來，隨著列強的侵略，兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華，以及30年代日本加緊侵華，民族危機不斷加深；各階級、階層不斷進行救亡圖存的探索，民族意識不斷覺醒。在這個過程中，對于青年學(xué)生的思想啟蒙愈發(fā)重要。
結(jié)論：1932年民國政府頒布的初級中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)一，既可以激發(fā)學(xué)生的民族復(fù)興思想，培養(yǎng)其家國情懷，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個重要舉措。
典例2
（2022·天津市紅橋區(qū)一模）（15分）閱讀材料，完成下列要求。
19—20世紀(jì)黃金貨幣地位的演變
——摘編自李翀《論黃金貨幣地位的演變與前景》
結(jié)合材料和所學(xué)知識，采用一個新的時間尺度，對這一時期“黃金的貨幣地位演變”進行階段劃分，并作出合理解釋。（要求：階段劃分合理，闡述史實充分、邏輯清晰。）
【示例】
（1）第一次工業(yè)革命后期，隨著資本主義世界市場的不斷擴大，國際間貨幣結(jié)算日益頻繁和復(fù)雜，英國率先確立了金本位制，隨之各主要資本主義國家也紛紛建立金本位制，促進了世界經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展。
（2）在1929—1933年經(jīng)濟大危機的影響下，各國紛紛廢除金本位制，黃金退出國際貨幣流通領(lǐng)域。
（3）二戰(zhàn)后，美國的經(jīng)濟實力大大增長，為了促進世界經(jīng)濟和貿(mào)易的恢復(fù)，以便利對外的經(jīng)濟擴張，美國通過布雷頓森林會議確立了布雷頓森林體系，保留了黃金的國際貨幣地位。
（4）20世紀(jì)70年代，受到滯脹危機的影響，布雷頓森林體系瓦解，黃金最終失去了國際貨幣的地位。
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好啦，今天的內(nèi)容就到這里啦~如果大家有什么疑問，也歡迎留言區(qū)告訴我們。你們的意見，能夠幫助我們更好地成長~
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