伽利略是一位偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，他在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展過程中做出了卓越的貢獻(xiàn)。伽利略最著名的貢獻(xiàn)之一，是他在自由落體運(yùn)動方面的研究。

早在古希臘時期，亞里士多德提出從高處自由下落的物體，重的物體下落的速度要比輕的物體快，由于這個觀點(diǎn)符合大家的常識，所以在之后的兩千多年里一直被認(rèn)為是正確的，直到伽利略提出質(zhì)疑。

伽利略利用邏輯推理說明了這個問題。假設(shè)有兩個大小不同的石塊從同一高度自由下落，根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，大的石塊下落的快，假設(shè)速度是8；小的石塊下落的慢，假設(shè)速度是4。

如果將兩個石塊綁在一起，那么下落速度應(yīng)該為12；如果用一根繩子將兩個石塊連在一起，那么大石塊下落的速度會被小石塊拖慢，而小石塊的速度會因為大石塊變快。這就產(chǎn)生了矛盾。那么真相只有一個，下落的速度應(yīng)該一樣快。

提出這樣的質(zhì)疑以后，伽利略開始了進(jìn)一步的研究，由于當(dāng)時并沒有對于速度的明確定義，所以還需要建立一套描述運(yùn)動的概念，也就是今天我們所學(xué)的速度，加速度等，都是由伽利略提出來的。

那個時候也沒有現(xiàn)在這樣的計時儀器，采用的是滴水計時的方法。伽利略認(rèn)為自然的規(guī)律應(yīng)該是簡單明了的，從這個角度出發(fā)，他認(rèn)為自由落體運(yùn)動應(yīng)該是一種簡單的變速運(yùn)動，速度變化應(yīng)該是均勻的，提出了兩種可能性：一種是速度的變化對于時間是均勻的；另一種是速度對于位移的變化是均勻的。

后面發(fā)現(xiàn)速度與位移的變化關(guān)系研究起來很復(fù)雜，所以伽利略從速度與時間的關(guān)系開始研究，通過數(shù)學(xué)計算發(fā)現(xiàn)，如果速度與時間成正比，那么位移與時間的二次方成正比。只要在實(shí)驗中測量出不同位移所用的時間，就可以得到速度的變化情況。

但是落體的速度很快，滴水計時很難測量時間，所以伽利略使用“沖淡”重力的方法，即將小球放在斜面上使其滾下，增加斜面的長度但保持傾角不變，傾角不變加速度就不變，測量出小球沿斜面做的是勻加速直線運(yùn)動。然后不斷增大斜面與水平面的夾角，實(shí)驗得到加速度就會增大，此時伽利略提出了一個大膽的推測，當(dāng)傾角增加到90°的時候，不就是自由落體運(yùn)動嗎？

伽利略的推測和實(shí)驗令人欽佩，但是大家提出了質(zhì)疑，生活中常見的現(xiàn)象大多數(shù)時候是重的物體落得比較快，是什么原因呢？伽利略把原因總結(jié)為空氣阻力的影響，如果完全排除空氣阻力的影響，不同重量的物體下落的速度一定是一樣的。研究問題時候抓住主要因素，忽略次要因素是很重要的事情。

伽利略科學(xué)思想的核心是把實(shí)驗和邏輯推理（包括數(shù)學(xué)推理）和諧的結(jié)合在一起，給出了科學(xué)研究過程的基本要素：對現(xiàn)象的一般觀察——提出假設(shè)——運(yùn)用邏輯（包括數(shù)學(xué)）提出推論——通過實(shí)驗對推論進(jìn)行驗證——對假說進(jìn)行修正和推廣。

在高中階段，我們學(xué)習(xí)物理就是要按照這樣的方法，培養(yǎng)自己這方面的能力，而不是背背公式刷刷題，每一個能把物理學(xué)好的人，絕對是具有很強(qiáng)的邏輯推理和動手實(shí)驗的能力。所以請同學(xué)們以課本為主，多思考多研究，理解現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握科學(xué)的方法，才能在物理學(xué)習(xí)的過程中扶搖直上。