一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19 分）

閱讀下面的文字，完成1～5 題。

材料一

"差序格局"是費孝通先生對鄉(xiāng)土中國社會結(jié)構(gòu)的精準概括，對于這個概念，《鄉(xiāng)土中國》一書中的表述如下

我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆捆扎清楚的柴，而是以"已"為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上，好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也念推愈薄。個人都是他所在社會影響所推出的社會圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生關(guān)系。每一個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。

在費孝通先生看來，"差序格局"理論是對中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會結(jié)構(gòu)的凝練，其內(nèi)涵不僅停留在人際關(guān)系上，而且包含了更大范圍的社會結(jié)構(gòu)。"差序格局"中的"差"指的是《鄉(xiāng)土中國》中提及的類似波紋向外推的橫向結(jié)構(gòu)。閻云翔對"差序格局"理論結(jié)構(gòu)的認識值得借鑒，他指出"差序格局是一個立體的結(jié)構(gòu)，包含有縱向的剛性的等級化的'序'，也包含有橫向的彈性的以自我為中心的'差'。"

（摘自方楠《互聯(lián)網(wǎng)時代的"新差序格局"》，有刪改）

材料二

差序格局在公私、權(quán)力和權(quán)利維度奠定了鄉(xiāng)土社會的基本結(jié)構(gòu)和互動規(guī)范，而互聯(lián)網(wǎng)對差序格局的重塑也勢必作用于以上三個方面。

一、具體來講，網(wǎng)絡空間中公私結(jié)構(gòu)的劇變主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是民眾進入公域的門檻降低，途徑增多。鄉(xiāng)土社會中的公共領(lǐng)域被設置了較高的準入門檻。但隨著信息技術(shù)的日新月異，計算、通信和儲存成本的下降 ，使世界人口的可觀部分獲得了從事信息和文化生產(chǎn)的物質(zhì)手段，個人可以有效地在公共領(lǐng)域中開展傳播活動，由被動的讀者和聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)言者和對話的參與者?；ヂ?lián)網(wǎng)擊碎了與傳統(tǒng)身份相勾連的"準入資格"，公共領(lǐng)域漸而具有了真正意義上的大眾性。二是網(wǎng)民"由私向公"的意愿逐步增強。在差序格局中，"愛無差等"的理念無法在鄉(xiāng)土社會中落地生根，"自我主義"不僅使得人們"公私不分"，更令"由私向公"的轉(zhuǎn)換難以實現(xiàn)。而隨著社會化媒體普及，個人間能夠憑借互聯(lián)網(wǎng)進行遠距離的溝通和經(jīng)驗傳遞，并且私人生活也越發(fā)地能在網(wǎng)絡上獲得完整的展示，個體的情感、困惑以及利益訴求也因此可以迅速地引發(fā)關(guān)注、熱議甚至是聲援。

二、在網(wǎng)絡社會中，差序格局所產(chǎn)生的權(quán)力受到了根本性的挑戰(zhàn)。隨著微博和微信的出現(xiàn)，讀者不光可以通過傳統(tǒng)的"書寫"來發(fā)表評論，他們更能以"轉(zhuǎn)發(fā)"或"點贊"的形式來再造文本并重塑意義。實際上，"轉(zhuǎn)發(fā)"或"點贊"既是信息的接力和重新編碼，又發(fā)揮著顛覆權(quán)威敘事的功能。有時候，一些"不合常理"的點贊其實是網(wǎng)民以"戲遮"的方式來解構(gòu)差序式的權(quán)力，通過破壞"權(quán)威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序，以獲得網(wǎng)絡社會中的"另類"話語權(quán)。

這種"另類"的話語權(quán)即"信息權(quán)力"。網(wǎng)絡社會無疑更加看重信息的流動。于是，信息超越了知識和經(jīng)驗的地位，構(gòu)成了權(quán)力的主要來源。具體而言，信息權(quán)力是"不在場的網(wǎng)民通過觀點發(fā)布、消息傳遞、時事評論等行為在交流溝通中展現(xiàn)的權(quán)力"，它賦予了每一位網(wǎng)民發(fā)言的機會和針硬時事的能力，由此增強了他們的話語權(quán)。信息權(quán)力制造出了"眾聲喧嘩"的去中心化力量，摧枯拉朽式地瓦解了權(quán)力的差序格局。近年來，各級政府和職能部門紛紛開通"政務微博"和"政務微信"，也直觀地反映了信息權(quán)力對傳統(tǒng)權(quán)威的直接挑戰(zhàn)及其效果。

三、網(wǎng)絡公民權(quán)利的成型與危機。差序格局下的中國社會，缺少的是西方資本主義國家中普遍而平等的公民權(quán)利體系。人們的權(quán)利被"綱常"做了差別化的抑制或放大，個人所擁有的權(quán)利往往是根據(jù)其所掌控的權(quán)力而靈活地進行伸縮。所以，權(quán)利與個人所掌握的社會資源存量相關(guān)，卻得不到法律的平等保障。

互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，在一定程度上改變了差序式的公民身份。一方面，網(wǎng)絡提升了公民的權(quán)利意識。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也促進了公民權(quán)利保護機制的完善和深化。截至 2008 年10月，我國有14個部門已推出60 余部與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，李永剛說，"我國成為了全球該領(lǐng)域法律法規(guī)最多的國家，這種覆蓋面極廣的恢恢法網(wǎng)，無疑反映了我國網(wǎng)民權(quán)利保障機制的日益健全"。網(wǎng)絡社會呈現(xiàn)出了較為明顯的公民性，這主要歸功于權(quán)利取向的網(wǎng)絡輿論對非正義權(quán)力的制約，而這反過來又加深了網(wǎng)民對公民權(quán)利的體悟和學習。但與發(fā)達資本主義國家不同的是，我國現(xiàn)實的公民社會發(fā)育仍不夠充分，其嚴重滯后于網(wǎng)絡公民社會的發(fā)展。正如劉學民所言"在西方，網(wǎng)絡公民社會僅僅是現(xiàn)實公民社會的一個補充，而在中國，網(wǎng)絡公民社會已經(jīng)成為中國公民社會發(fā)展的新生力量，尤其是圍繞網(wǎng)絡事件而產(chǎn)生的網(wǎng)絡輿論，對政府的影響有些遠遠大于現(xiàn)實中的公民社會。"從某種程度上看，互聯(lián)網(wǎng)在我國也就不僅是一種生產(chǎn)與生活的工具，它更充當了公民權(quán)利的"培養(yǎng)皿"，倒通著國家逐步調(diào)整其與社會間的關(guān)系，以打開更多的"機會窗口"，繼而創(chuàng)造出不單局限于互聯(lián)網(wǎng)的多元公民權(quán)利。

摘自王斌《網(wǎng)絡社會差序格局的崛起與分化》，有刪改）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3 分）

A.閻云翔認為，差序格局是一個含有縱向的等級化的"序"和橫向的以自我為中心的"差"組成的立體結(jié)構(gòu)。他的理論認識比費孝通的理解更深一層。

B.傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中的公共領(lǐng)域被設置了較高的準入門檻，不具備真正意義的大眾性。其"準入資格"與傳統(tǒng)身份相勾連，普通民眾常被排斥在公共領(lǐng)域之外。

C.各級政府和職能部門紛紛開通"政務微博"和"政務微信"的舉措，表明權(quán)力中心屈服于信息權(quán)力制造出的去中心化的摧枯拉朽般的巨大力量。

D.在我國，互聯(lián)網(wǎng)使國家逐步調(diào)整其與社會間的關(guān)系，從而創(chuàng)造出不單局限于互聯(lián)網(wǎng)的多元公民權(quán)利，因此它不是一種生產(chǎn)與生活的工具。

2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3 分）

A.費孝通把西洋的社會結(jié)構(gòu)比喻成一捆捆扎清楚的柴，是團體格局，團體中的分子一般大家立在一個平面上，而中國社會結(jié)構(gòu)是以"己"為中心。

B.差序格局從公私、權(quán)力和權(quán)利等三個維度奠定了鄉(xiāng)土社會的基本結(jié)構(gòu)和互動規(guī)范，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了差序格局，但這種作用依然要從上述三個維度去理解。

C.在網(wǎng)絡社會，處于權(quán)力中心之外的網(wǎng)民們只能通過破壞"權(quán)威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序的方式，獲得網(wǎng)絡社會中的"另類"話語權(quán)。

D.材料二認為，西方資本主義國家具有普遍而平等的公民權(quán)體系，公民權(quán)利能得到法律的保障，而差序格局下的中國社會個人所擁有的權(quán)利往往與其所掌控的權(quán)力相關(guān)。

3.下列例子中不能證明"互聯(lián)網(wǎng)從公私、權(quán)力和權(quán)利三個維度重塑差序格局"這一觀點的一項是（3分）

A.微信中，有以血緣、地緣、抑或是親屬關(guān)系組成的微信群，如"我愛我家";也有因?qū)W習、工作等社會關(guān)系建立的微信群，如"××班同學群"。

B.2012年的諸如"與父母合影""帶著外公去旅行"等微公益事件，是由個人率先發(fā)起，后經(jīng)由網(wǎng)絡的信息傳播和網(wǎng)民接力而獲得全民慈善效果。

C.微博的興盛成就了具有海量粉絲和擁躉的網(wǎng)絡"大V"，他們比普通網(wǎng)民握有更強的議價能力，其更容易形成一種普遍影響網(wǎng)民的話語權(quán)。

D.福州小伙兒趙宇見義勇為踹傷施暴者反被刑拘 14天的新聞引起網(wǎng)絡熱議，眾多網(wǎng)民質(zhì)疑刑法制度不合理，57 天后趙宇收到檢察院的不起訴決定書。

4.請根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容，給差序格局簡要下一個定義。（4 分）

5.材料二中，一、二、三方面各用了什么論證方法?請簡要分析。（6 分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共 4小題，16 分）

閱讀下面的文字，完成 6～9 題。

蒼穹的遺址

傅 菲

①時光夾裹著無際的黑暗而來，緩慢而磅礴，深深塌在祖父的臉上。這是祖父的另一種淪陷。他臉上堆疊著時間的皺褶，呈波浪形，覆蓋了他灰白色的記憶。他明白，人生終究是一次單程旅行，路上眾人喧嘩，而最終的旅程是孤身一人。他躺在廂房的平頭床上，睜起凹陷的眼睛，看著黑褐色的瓦壟。祖父已經(jīng)臥床兩年，背上長出了褥疹。廂房光線黯淡，一扇木格窗對著一片田園，馥郁青蔥的植物氣息浮在空氣中，被一陣微風帶進祖父虛弱的鼻息。這時，祖父會對我說，你扶我到后院去坐坐。

②后院有兩棵棗樹，一棵柚子樹，有兩排瓜架搭在矮墻上。南墻是南瓜架，北墻是黃瓜架，初夏時節(jié)，肥厚寬大的南瓜葉和細長粉黃的黃瓜花給院子增添了鬧意，與院子毗鄰的是禾苗連漣的田園。祖父坐在棗樹下，有了復蘇的感覺，棗花粉白粉白，壓在樹丫上，一層疊著一層，像一頂編織的花冠。每天傍晚，祖父都會在后院里小坐。晚霞褪去了鮮紅，化為一片纏繞飄忽的白云，不遠處的山密青黛如眉，天空澄籃如洗，爆出三兩顆星星。祖父的衰老是從兩條腿開始的。他是蘿筐腿，過了八十歲，雙腿已經(jīng)不能承受身體的重量。他說，人的衰老就像一棟倒塌的舊房子，屋漏一陣子，墻頹敗了，柱子坍塌，荒草從廳堂里長了出來，整個兒成了一片紀墟。

③是的，祖父平靜地迎接自己身體的坍塌，在臥床的兩年時間里，他從不呻吟，也從不抱怨。他慢慢等待沉寂時刻的到來。有幾次，祖父一個人在廂房里，突然爆出一句質(zhì)問∶"你是誰，為什么站在我的床前?"我聽到質(zhì)問聲，連忙跨進廂房，只見灰塵在木格窗的光線里懸浮，密密的，閃著恍恍惚惚的光澤。祖父說，剛剛有一個穿黑衣的人站在床前，高高大大，手上拿著桃木手杖，不說話，咧嘴笑著。我說，那是你的幻覺，我們村里沒有拿桃木手杖的人。這讓我驚懼而詫異。祖父說∶"噢，你去拿酒來，我想喝一口酒，我好幾天都沒喝了。"我說，你早餐還喝了小半碗呢。

④燒酒、麻子課、肥肉、辣椒，是祖父一生的摯愛。麻子保我吃不了三個，他卻能吃一大盤。一塊巴掌大的燉肉，兩口吃完。他的嘴巴把肉包住，一口咬下去，肥油從嘴角兩邊撲哧濺出來。在后山的菜地，他種滿了朝天椒。我吃朝天椒，嘴唇都辣腫起來，祖父卻一口一個。新谷歸倉了，他選上好的谷料挑到酒坊里，對釀酒的師傅老四說，出酒的時候叫上我啊。

⑤打開后院的柴扉，拐過兩條田埂，彎過一個荒家，就到了酒坊。酒坊圍在一座宅院里，烏黑黑的蒼蠅在宅院的上空嚶嚶嗡嗡，酒糟的香氣四散。出酒的那天，祖父肩扛一個大酒缸，我手提兩個大錫壺，早早到了酒坊。錫壺是裝頭酒和尾酒的。我坐在石灶前，負責添火。大鐵鍋上罩著一個兩米多高的木甑，木甑上壓著一口盛滿水的鋁盆。一根細長中空的竹管從木甑頂端的切口上，連接到酒缸。祖父端來小圓桌，擺上腌辣椒、醬蒜頭、南瓜干等小菜，坐在酒缸邊，喝一口酒，搖一下頭，說，辣口，辣口，這樣的酒喝下去，再辣的太陽也扛得了。蒸汽彌漫了整個酒坊，酒香引來四鄰的酒客，小桌圍滿了人，有的站著，有的坐在灶墩上，品著剛出爐的熱酒。祖父酒量大，很少醉。假如他說話有些結(jié)舌了，臉色醬紅，不時地摸自己光光的腦門，手勢略顯夸張，他已經(jīng)微酸了。

⑥矮小、強壯、寬厚的脊背像一堵墻。這是我年幼時記憶中的祖父。吃過午飯，祖父端一條板凳坐在屋檐下，叫我∶"給我刺刺水泡。"每到夏天，他的脊背上冒出密密麻麻的酒疹（對酒過敏引起）。酒疹有一個個細小的水泡，水泡破裂，疹水流過的皮膚會在第二天冒出珠泡。我用酒在他的背上抹一遍，再用竹簽把珠泡剔破。酒疹漬爛，有腥臭味。但我不怕，刺水泡仿佛是我的一種樂趣。我并不知道，祖父終身都被酒疹所折磨。他差不多有半年的時間是打赤膊的，穿一條寬大湛青色短褲，光著腳，腰上別著一個油亮亮的布煙袋。他坐在板凳上，躬起身子，像一面牛皮鼓——我認識了男人的身體，飽滿如牛，厚實如泥，渾身有瓷缸的釉色。

⑦有一天，我祖父對我說，你把酒缸搬到你父親房間去吧。我說，這個酒缸在你身邊有五十多年了，還是放在你這兒吧。祖父說，酒一點味兒都沒有，倒像一把刀子，割人。我把手按在祖父的上腹部，說，你可能胃受寒了。他戒酒沒幾天，整個人完全失去了知覺。他躺在床上，癟著嘴巴，眼睛蒙上一層灰白色的瞬，額頭冰涼。我們叫他，他喉結(jié)蠕動，好像他的聲音千里迢遵趕來，匯聚在喉管里，再也走不了，彼此扭結(jié)，形成洪流，卻沖不出那道閘門，被堵著。他厚重的眼瞼包裹著一個曠闊邀遠的星空，星光細雨般撒落。瓦藍深邃的星空，他反反復復地夢見它，他變得越來越輕，一縷光一般與整個蒼穹融為一體。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項是（3 分）

A.文章第一段"一扇木格窗對著一片田園，馥郁青蔥的植物氣息浮在空氣中"，寫出了后院田園景色優(yōu)美且富有活力。

B.文章"人的衰老就像一棟倒塌的舊房子"，表現(xiàn)了祖父對死亡的平靜和理性態(tài)度，表達對時光無情的無可奈何之感。

C.文章敘寫祖父"肩扛一個大酒缸""坐在酒缸邊，喝一口酒"，突出其酒量大，意在塑造祖父粗獷豪放的性格特點。

D.文章描寫祖父叫"我"將酒缸搬到父親房間，暗示祖父出于對身體健康的考慮，幡然醒悟，終于明白了酒對身體的危害。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）

A.文章以"時光"開頭，以有限視角作為全文的寫作角度，用第一人稱敘述時光在記憶中刻下的印跡，顯得真實可信。

B.文章敘述祖父呵斥黑衣人的故事，雖然是祖父出現(xiàn)的幻覺，有玄幻性，但也暗示了祖父面對死亡也有焦慮，為后文祖父去世埋下伏筆。

C.文章用"打開""拐過""彎過"等詞語描繪到酒坊的過程，既寫出了作者對鄉(xiāng)土環(huán)境的熟悉，也使文章充滿了鄉(xiāng)土氣息，耐人回味。

D.文章結(jié)尾采用白描，敘寫祖父去世時的場面，描摹出祖父去世時的身體和心理狀態(tài)，并通過化虛為實，細膩地展現(xiàn)出生命即將逝去時的感受。

8.本文第 6段花大量筆墨回憶祖父"刺水泡"一事，請簡要分析其作用。（4 分）

9.賞析文中畫線部分的語言特點。（6 分）

二、古代詩文閱讀（35 分）

（一）文言文閱讀（本題共 5 小題，20 分）

閱讀下面的文言文，完成 10～14 題。

①夏魯奇，字邦杰，青州人也。初事宣或軍為軍校與主將不協(xié)遞歸于莊宗以為護衛(wèi)指揮使從周德威攻幽州燕將有單廷佳元行欽時稱胰更魯責與之斗兩不能解，將士皆釋兵縱觀。幽州平，魯奇功居多。晉已下魏博，梁將劉界軍于漁水。莊宗以數(shù)百騎覘敵，深入致師，郭設伏于魏縣西南葭蘆中。莊宗不滿千騎，汴人伏兵萬余，大噪而起，圍莊宗數(shù)重。魯奇與王門關(guān)、烏德兒等奮命決戰(zhàn)，自午至申，俄而李存審兵至方解。魯奇持槍攜劍，獨衛(wèi)莊宗，手殺百余人，烏德兒等被擒，魯奇?zhèn)当轶w，自是莊宗尤憐之，歷磁州刺史。中都之戰(zhàn)，汴人大敗，魯奇見王彥章，識之，單馬追及，槍擬其頸，彥章顧曰;"爾非余故人乎?"即擒之以獻。莊宗壯之，賞絹千匹。王彥章守中都，庭隱在其軍中。及彥章敗，庭隱為莊宗所獲，將以就戮，大將夏魯奇奏曰∶"此楚也，其材可用。"遂釋之。梁平，授鄭州防御使。四年，授河陽節(jié)度使，為政有惠愛。天成初，移鎮(zhèn)許州，加同平章事。

②魯奇性忠義，尤通夾道，撫民有術(shù)。及移鎮(zhèn)許田，孟州之民，萬眾遮道，斷登臥轍，五日不發(fā)。父老詣闕請留，明宗令中使諭之，方得離州。明宗討荊南，魯奇為副招討使，頃之，移鎮(zhèn)遂州。夏魯奇稟朝延之命，繕治甲兵，將圖蜀。孟知祥與董璋謀先取魯奇，令仁罕攻遂州。董璋之叛，與孟知祥攻遂州，蜀師圍夏魯奇于遂州，唐師來援，劍門不守，肇領(lǐng)兵赴普安以拒之，唐師不得進，援路斷絕。旬月救兵不至，城中兵盡食窮，魯奇自制而卒，時年四十九。帝聞其死也，慟哭之，厚給其家，贈太師、齊國公。

（節(jié)選自《舊五代史·后唐》）

10.下列對，文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）

A.初事宣武軍為軍校/與主將不協(xié)/遂歸于莊宗/以為護衛(wèi)指揮使/從周德威攻幽州/燕將有單廷佳/元行欽/時稱驍勇/魯奇與之斗/兩不能解/

B. 初事宣武軍為軍校/與主將不協(xié)/遂歸于莊宗/以為護衛(wèi)指揮使/從周德威攻幽州燕將/有單廷佳/元行欽/時稱驍勇/魯奇與之斗/兩不能解/

C.初事宣武軍為軍校/與主將不協(xié)/遂歸于莊宗/以為護衛(wèi)指揮使/從周德威攻幽州/燕將有單廷佳/元行欽/時稱驍勇魯奇/與之斗兩不能解/

D.初事宣武軍為軍校/與主將不協(xié)/遂歸于莊宗/以為護衛(wèi)指揮使/從周德威攻幽州燕將/有單廷佳/元行欽/時稱驍勇魯奇/與之斗兩不能解/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3 分）

A.申，十二地支之一;古代將一晝夜分為十二時辰，申時指下午一時至三時。

B. 致師，挑戰(zhàn)之意;古代戰(zhàn)爭發(fā)生之時，先讓勇力之士到敵人陣前挑戰(zhàn)決斗。

C.節(jié)度使，唐代開始設立的地方軍政長官，受職之時朝廷賜以旌節(jié)，可全權(quán)調(diào)度。

D. 太師，古時"三公"之首，多為重臣加銜，作為最高榮典以示恩寵，無實際職權(quán)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3 分）

A.夏魯奇驍勇善戰(zhàn)，忠心保衛(wèi)君主。他在莊宗誤入埋伏被圍困之時，與王門關(guān)、烏德兒等一起拼死保衛(wèi)莊宗，堅持到援兵來方才解圍。

B. 夏魯奇愛才惜才，積極舉薦人才。中都之戰(zhàn)王彥章戰(zhàn)敗后，庭隱被莊宗俘獲，將要被殺戮，夏魯奇上奏贊賞其是人才，最終庭隱被釋放。

C.夏魯奇撫民有術(shù)，深受百姓愛戴。他奉命調(diào)任許田，孟州的百姓攔道挽留，拉住馬橙躺在路上不讓他走，五天都未能離開孟州去赴任。

D.夏魯奇忠義剛烈，死后君主痛惜。他在遂州失守時自刎而死，年僅四十九歲;莊宗為之痛哭，重賞其家人，追封他為太師、齊國公。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8 分）

（1）魯奇見王彥章，識之，單馬追及，槍擬其頸，彥章顧曰∶"爾非余故人乎?"（4分）

（2）頃之，移鎮(zhèn)遂州。夏魯奇稟朝廷之命，繕治甲兵，將圖蜀。（4 分）

14.請簡要說明夏魯奇"自刎而卒"的原因。（3 分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成 15～16 題。

書巴丘①事

陳與文②

三分書③里識巴丘，臨老避胡初一游。

晚木聲酣洞庭野，晴天影抱岳陽樓。

四年風露侵游子，十月江湖吐亂測。

未必上流須魯肅④，腐儒空白九分頭。

【注】①巴丘;今湖南岳陽，歷代兵家戰(zhàn)略要地，在長江上游。②陳與義∶北宋末年、南宋初年杰出的詩人。③三分書∶《三國志》。④須魯肅;《三國志·魯肅傳》寫周瑜于巴丘病重，上書孫權(quán)舉魯肅以自代。

15.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A. 首聯(lián)點出《三國志》，照應題目，交代寫作緣起。中原淪陷的局面，為尾聯(lián)"抒懷"埋下伏筆。

B. 額聯(lián)運用比喻的手法，寫眼前之景，上句寫秋冬風急天高的聲勢，下句把景物收結(jié)于岳陽樓。

C.頸聯(lián)的"風露"既指自然界的風餐露宿，也指仕途上的坎坷;"洲"前著以"亂""字，隱喻世事之亂。

D.全詩由敘事起，中間兩聯(lián)寓情于景，意境開闊，最后以議論、感嘆收結(jié)。聲情跌宕，沉郁蘊藉。

16.詩的尾聯(lián)有何含義?請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）

（1）韓愈《師說》中"____、____"兩句，揭示了士大夫之族不愿從師的原因。

（2）李密《陳情表》中"____、____"兩句，生動形象地刻畫了成年后的李密孤苦無依的慘境。

（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》一詞中，上闋登高望遠，"_____"一句，描繪長江澄明，逶迤如象;下闋懷古抒情，"__"一句，感喟歷代登高者空嘆歷朝興衰。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～20小題。

雖然戰(zhàn)爭是殘酷的，②____。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁自針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕;無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌式的畫面。住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的"圍剿"，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句∶"赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞?"

18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3 分）

A. 他納悶了——究竟是計算的什么方法失誤，還是運用不到家?

B."可憐的媽媽，"箍桶匠說，"你不知道我多愛你?！€有你，我的兒!"

C. 你買這本吧——這本比那本好。

D.三只五只的白鷗輕輕地掠過，翅膀撲著波浪——一點一點躁怒起來的波浪。

19.文中畫波浪線的句子可以改寫成∶"被春雨洗亮的陽光，比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴，填滿了葉與葉未間的縫隙。"從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）

20.請在文中畫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 15個字。（4分）

21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）

將關(guān)心老年人使用智能手機問題提上日程，①并非是小題大做，②老年人使用手機問題是日益困擾老人、家庭乃至社會的真問題。③第 45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，④截止2020年3月，⑤我國網(wǎng)民規(guī)模達9.04億左右，⑥其中60歲及以上網(wǎng)民群體占比6.7%。⑦這就意味著老年人有相當一部分比例，⑧因為沒有智能手機而成為"社會局外人"。⑨積極應對這些特殊群體的正常需求，⑩不僅是智慧生活患及更廣泛群體的必然要求，也是應對老齡化社會到來的客觀需要。

(1)_ (2)_

(3)_ (4)_

22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（5分）

為進一步規(guī)范高等學校命名工作，教育部日前印發(fā)《高等學校命名暫行辦法》，強調(diào)高等學校命名要堅持名實相符、準確規(guī)范，體現(xiàn)辦學理念，突出內(nèi)涵特色，避免貪大求全。暫行辦法對高等學校名稱中使用地域字段、學科或行業(yè)字段、英文譯名等提出明確規(guī)范，強調(diào)原則上不得冠以"中華"中國""國家"國際"等代表中國及世界的慣用字樣，也不得冠以"華北""華東""東北"西南"等大區(qū)及大區(qū)變體字樣。據(jù)了解，暫行辦法適用于發(fā)布之后的全日制大學、獨立設置的學院、高等職業(yè)學校（含本科層次職業(yè)學校和?？茖哟温殬I(yè)學校）以及高等專科學校的命名事項。

四、寫作。（60分）

23. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（60 分）

才者，德之資也;德者，才之帥也?！抉R光

治國經(jīng)邦，人才為急?！獙O中山

實施人才強國戰(zhàn)略，確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力建設一支矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊伍。

"天下事莫不成于才"，黨的十八大以來，尊重知識、尊重人才已經(jīng)成為黨和國家的一項長期方針。本學期，育才高中文學社擬舉辦一個以"我的人才觀"為主題的座談會，現(xiàn)邀請你作為與會嘉賓寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考。

要求∶選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800 字。

華大新高考聯(lián)盟2021屆高三11月教學質(zhì)量測評語文參考答案和評分標準

1.【答案】B 【命題意圖】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

【解析】A 項與原文不符。他的理論認識比費孝通的理解更深一層"錯,原文是:閻云翔對.差序格局"理論結(jié)構(gòu)的認識值得借鑒。C項.表明權(quán)利中心屈服于信息權(quán)力制造出的去中心化的摧枯拉朽般的巨大力 量"錯,這是國家調(diào)整與公民關(guān)系的表現(xiàn),而不是.屈服于"。D 項因果關(guān)系錯誤,不符合原文。.因此它不是一種生產(chǎn)與生活的工具"錯,原文是.互聯(lián)網(wǎng)在我國也就不僅是一種生產(chǎn)與生活的工具"。

2.【答案】C 【命題意圖】本題考查篩選并整合文本信息的能力。

【解析】網(wǎng)民們只能通過破壞"錯,原文:有時候,一些.不合常理"的點贊其實是網(wǎng)民以.戲謔"的方式來解構(gòu) 差序式的權(quán)力,通過破壞.權(quán)威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序,以獲得網(wǎng)絡社會中的.另類"話語權(quán)。

3.【答案】A 【命題意圖】本題考查理解文本中重要內(nèi)容的能力。

【解析】A 項微信中的這些微信群還是體現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的差序格局特點,即以.己"為中心形成不同關(guān)系的圈子。B項證明公私維度中網(wǎng)民由私向公的意愿逐步增強。C項內(nèi)容可證明網(wǎng)絡中出現(xiàn)擁有信息權(quán)力 的新階層,是從權(quán)力維度考慮。D項內(nèi)容可證明互聯(lián)網(wǎng)促進了公民權(quán)利保護機制的完善和深化,側(cè)重于權(quán)利維度。

4.【答案】差序格局是以自我為中心、按與自己距離的遠近來劃分親疏關(guān)系、具有等級化和彈性特點的社會格局?；蛘?差序格局是以個人為中心,按親疏關(guān)系和利益關(guān)系形成的人際圈子和社會結(jié)構(gòu)。

10.【答案】A

【命題意圖】本題考查文言斷句的能力。

【解析】夏魯奇跟從周德威攻打的應是幽州,而不應是燕將,并且燕將若劃到前句,導致后句主語變?yōu)橄聂斊?與文意不符,排除B項與D項;"魯奇與之斗兩不能解,若不斷開,意為夏魯奇和他們激戰(zhàn)兩次不能解決,表面通順,但與后文"將士皆釋兵縱觀,邏輯上不合,激戰(zhàn)兩次不能解決,將士為何皆釋兵縱觀,故排除C項與D項。

11.【答案】A

【命題意圖】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

【解析】文化常識的積累有助于解讀文言文,文化常識一般包括官職、宗教禮儀、科學教育、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學習過程中要注意準確積累。"下午一時至三時,錯,應為"下午三時至五時,。

12.【答案】D

【命題意圖】本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。

【解析】根據(jù)原文"明宗討荊南,魯奇為副招討使,頃之,移鎮(zhèn)遂州,可知,夏魯奇死后,追贈他的是明宗,因 此"莊宗痛哭,的說法有誤。另"遂州失守時,不切。

13.【答案】(1）夏魯奇見到王彥章,認得他,單獨騎馬追趕他,用槍做要刺他脖子的樣子(用槍抵住他的脖子）,王彥章回過頭對他說:"你不是我的老朋友嗎?,("擬,"非..乎,各1分,句子大意2分,共4分）

(2）沒多久,(他就）調(diào)任鎮(zhèn)守遂州。夏魯奇領(lǐng)受朝廷的命令,修繕盔甲兵器,將要圖謀蜀國。("稟,"繕治,各1分,句子大意2分,共4分）

【命題意圖】本題考查理解并翻譯文言語句的能力。

【解析】解答文言翻譯題,要結(jié)合全篇,準確譯出,得分點是重點實詞、虛詞和特殊句式。

14.【答案】①遂州被圍,兵盡糧絕。②援兵被阻旬月,解圍無望。③為人忠義,不愿接受被俘的屈辱。

【命題意圖】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

【解析】解答此類題目,首先要審清題干,明確題干要求;然后整體把握文章內(nèi)容,分析、概括傳主的品行和 事跡;最后根據(jù)題干問題,有針對性地組織答案即可。此題題干為"請簡要說明夏魯奇·自刎而卒,的原 因,,有些原因,原文能直接找到;有些原因,只能通過人物、事件本身去分析其背后的信息。

15.【答案】B

【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、情感表達技巧的能力。

【解析】本題錯誤項考查學生對詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞能力,解答此類題需首先明確詩歌所選用的意象,并明曉其表達效果及抒發(fā)的情感,答題時一定要注意仔細辨析。B項.比喻"錯,.抱"是人的動作,這里用來寫日影,應該是擬人的手法。

16.【答案】①鎮(zhèn)守長江上游不一定非用魯肅不可,只可惜我這個讀書人卻空自焦急頭發(fā)幾乎全白了。②詩人 反用.未必".空白",想要說明巴丘是邊防要地,須得魯肅這樣得良將才能把守。③運用典故以魯肅自況, 委婉含蓄地表達了詩人報國無門的哀嘆,憂國傷時的情懷。（每點2分,共6分,其他合理答案酌情給分）

【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌語言、思想內(nèi)容、表達技巧的能力。

【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力,考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。設置問題為簡要分析.含義",

含義側(cè)重淺層內(nèi)容和深層情感。解答此題先理解詩句,再剖析思想內(nèi)涵。

17.【答案】（1）位卑則足羞 官盛則近諛

（2）煢煢孑立 形影相吊

（3）千里澄江似練 謾?quán)禈s辱

【命題意圖】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。

【解析】本題的重點字．諛、煢、孑、澄、謾。

18.【答案】D

【命題意圖】本題考查標點符號辨析的能力。

19.【答案】①改變了句間關(guān)系．改句缺少關(guān)聯(lián)詞,顯得平鋪直敘﹔原句的.不僅……更……"體現(xiàn)了一種遞進關(guān)系,重點強調(diào).比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴"﹔②與語境銜接不力．改句把.填滿了葉與葉之間的縫隙"放在最后,與前文語境脫離﹔原句.填滿葉與葉之間縫隙的"與上文話題一致,銜接得當。

【命題意圖】本題考查句子的表達效果。

【解析】回答時,定位原文語句,從內(nèi)容、效果、修辭、句式等多方面進行賞析。本題可以從句間關(guān)系、話題意識兩個角度進行分析。

20.【答案】①那是怎樣的一棵樟樹②但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫

【命題意圖】本題考查語言表達連貫的能力,考查語言建構(gòu)與運用的學科素養(yǎng)。

【解析】解答此類題目,先通讀語段,理清內(nèi)容層次,再聚焦兩個空處,結(jié)合上下文分析句間關(guān)系。第一個 空處為總領(lǐng)句,第二個空處為呼應句。句間關(guān)系弄清之后,結(jié)合文段內(nèi)容,即可推導出答案。

21.【答案】（1)①,并非是”改為,并非”或,并不是”

（2)④,截止”改為,截止到”或,截至”

（3)⑤,達9.04億左右”刪,左右”（注意:不能刪,達”)

（4)⑦,老年人有相當一部分比例”改為,有相當一部分比例的老年人”

【命題意圖】本題考查辨析并正確修改病句的能力。

【解析】①,并非是”表述贅余;④,截止”用詞不當,,截止”意為,（到一定期限)停止”,它的后面不能直接跟時間賓語;⑤,達9.04億左右”刪,左右”;⑦,老年人有相當一部分比例”,這種表述使得主語不明確。

22.【答案】為規(guī)范高校命名,教育部日前印發(fā)《高等學校命名暫行辦法》,該辦法規(guī)定全日制大學等高校原則上不得冠以,中華”等字樣。

【命題意圖】本題考查壓縮語段的能力。

【解析】材料共有三句話。第一句是新聞的核心所在,考生可提取出新聞的核心要素。第二句介紹《高等學校命名暫行辦法》的具體內(nèi)容。第三句對《高等學校命名暫行辦法》的適用對象進行說明。整合三句, 提取核心信息,即可推導出答案。

23.【寫作指導】

作文命題深人貫徹立德樹人的教育根本任務,注重情境設置,引導學生關(guān)注黨的十八大以來,國家關(guān)于如何識才、愛才、育才、用才,以及人才工作體制機制改革等問題的新思想、新要求。作文命題由三部分組成:一是閱讀材料,二是情境任務,三是基本要求。這些形式考生都很熟悉,有 親和感。名為發(fā)言稿,本質(zhì)上還是一篇以議論說理為主的文章,要求學生注意發(fā)言稿的格式。

【參考立意】

人才安邦,人才強國,創(chuàng)新發(fā)展呼喚人才。中學生要樹立有愛國情懷、時代責任感的人才觀