對抑郁癥的錯誤認(rèn)識都有哪些？ 網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)抑郁癥的癥狀，科普的內(nèi)容很多，說明抑郁癥已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題，科普知識，利于大家了解抑郁癥，比較快的走出抑郁癥，而錯誤的所謂科普，肯定不利于患者的康復(fù)。 常見的錯誤理論，一是辨別方法，認(rèn)為焦慮癥怕死，抑郁癥想死，實際抑郁癥也怕死，抑郁癥自殺并不是想死，而是太痛苦，覺得死了就解脫了。二是焦慮癥和抑郁癥是兩種病，但實際所以的抑郁癥都從焦慮開始，所以調(diào)整抑郁癥從解決焦慮開始。三是神經(jīng)遞質(zhì)減少導(dǎo)致抑郁癥，實際是神經(jīng)遞質(zhì)減少是果，而不是因。四是遺傳理論盛行，現(xiàn)在青少年抑郁癥大爆發(fā)，而他們的父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺都沒有，遺傳誰的。這些錯誤理論，沒有看到抑郁癥的形成機(jī)制，也沒有找到科學(xué)高效的解決方法，造成預(yù)防難，發(fā)病率高，康復(fù)難，很多人常年痛苦，最可憐就是一些40多歲的夫妻，帶著孩子踏上了漫長的求醫(yī)之路。 那抑郁癥的核心是什么，一是敏感多疑沒有安全感，在意別人的評價，害怕失敗不敢面對的性格，這種性格，都是對孩子高要求形成的，所以家長要讓孩子多體驗，多鼓勵，允許孩子失敗，就能培養(yǎng)出，自信心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，抗挫折能力強(qiáng)的孩子，這樣長大的孩子，以后患上抑郁癥，包括其他心理疾病的概率就低。二是解決抑郁癥患者出現(xiàn)抑郁癥狀的落差，比如優(yōu)秀學(xué)生成績下降了，接受不了，又認(rèn)為自己沒能力解決，所以專業(yè)人員幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有學(xué)習(xí)成績好了，抑郁癥狀自然消失。