排名前1%就是1000人中排名前10名。這在我們心中這類人已經(jīng)可以冠以“學(xué)神”稱號了，這類人“只可遠(yuǎn)觀不可褻玩”。從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和多年來的教學(xué)經(jīng)驗來看，我覺得那些被我們視為“學(xué)神”一般存在的大人物靠的不是天賦，而是努力。

一直以來，“天賦”這個詞縹緲又高大上，似乎我們自動地被隔離開，成為未被“天賦”選中的普通人，而我們這些所謂的普通人心甘情愿地被“天賦”嫌棄，不停地給這個詞增加神秘。

其實，“天賦”一直被我們過分夸張了，因為我們對未知的努力形式都統(tǒng)稱為“天賦”。

比如，我初中時候的好朋友就是每次考試都是年級第一，初中三年以來每次都穩(wěn)居榜首，是我們學(xué)校的傳奇人物。那個時候我給這位朋友的定義就是：靠天賦一路開掛的人生。直到我和她關(guān)系越來越好，很多時候去她家玩，在她家里做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她看的書是高年級的書，才知道她一直堅持預(yù)習(xí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的學(xué)習(xí)進度了。

她告訴我，不懂的知識一定要提前“見面”，對它不陌生了，自然就能學(xué)好?？匆娝秊樽霾怀鰜淼念}煩惱時，我醒悟過來：原來學(xué)神也是普通人！雖然直到真相，但是我們還是熱衷于宣傳“天賦”，一來是炫耀，有的學(xué)霸不愿意和大家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又或者是學(xué)霸周圍的同學(xué)有意增加學(xué)霸的神秘感，傳著傳著就成了“xx學(xué)霸不聽課不學(xué)習(xí)，上課睡覺也能考滿分”；二來是懶惰自卑的學(xué)生給自己找的借口：“我不管怎么學(xué)都學(xué)不好，因為我沒有天賦”。

“天賦”就是長期養(yǎng)成的好習(xí)慣以及反復(fù)鍛煉的思維方式。

無一例外，成績好的學(xué)生都有點“怪癖”，就是我們看不懂的行為，恰恰是這些獨特的行為造就了他們。

比如，有的學(xué)霸中午吃完飯總喜歡死磕數(shù)學(xué)卷最后一題，或者是經(jīng)常找“惡魔”般的數(shù)學(xué)班主任出題，然后一起討論；有的學(xué)霸喜歡下課哪也不去，抱著厚厚一本古詩詞看得津津有味；有的學(xué)霸下課鈴響倒頭就睡……這些不經(jīng)意的行為卻是我們經(jīng)常忽略的，這些行為背后是他們長此以往的積累和重復(fù)，慢慢形成了自己獨有的習(xí)慣。還有一種情況經(jīng)常讓我們嘆服：學(xué)霸巧妙的思維方式，解題速度全班第一，正確率超高，次次命中。

尤其是向?qū)W霸請教數(shù)學(xué)或者物理的時候，尤其感受到自己的智商受到侮辱和碾壓，然后就會對學(xué)霸開始吹捧，這個時候?qū)W霸會甩給我們一句：經(jīng)常做這種題唄，自然就知道怎么做了。學(xué)霸已經(jīng)告訴我們奧妙了，哪有什么天生的學(xué)習(xí)能力，還不是自己的練習(xí)和不斷總結(jié)罷了。每次向?qū)W霸請教，當(dāng)他看見這道題目時，就會淡淡說一句：“這題我前天剛做過”，或者“這題和你上次問的題不是一個道理嗎”。

學(xué)霸都不相信有“天賦”這件事，我們看到的是被“天賦”包裹起來的華麗麗的外表，從來都沒有天賦，努力才是更重要的。