鄭強(qiáng)教授：“幼兒園非得上小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)階段非得上中學(xué)的內(nèi)容，中學(xué)階段恨不得把大學(xué)的課程都上了，超綱超前教學(xué)是典型的揠苗助長，不但培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才，還扼殺了學(xué)生的潛能，造成無可挽回的損失?！?/p>

鄭強(qiáng)教授在近日全國高等教育研究會(huì)上的大聲疾呼，幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化，初中高中化，高中大學(xué)化，超前教育正在全面“侵蝕”我們的各階段教育。

超前教育，全面開花

幼兒園小學(xué)化，幼兒園大班或者大大班學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級內(nèi)容，初衷是讓一部分孩子早點(diǎn)去適應(yīng)小學(xué)內(nèi)容，讓孩子提前有個(gè)準(zhǔn)備。

可我認(rèn)為幼兒園更多的應(yīng)該是學(xué)規(guī)矩，例如上課不許下地，不許隨便喝水，至于知識本身反而是次要的。

小學(xué)初中化，就拿小學(xué)數(shù)學(xué)來說吧，看看一二年級的數(shù)學(xué)，基本上涵蓋了三到六年級的知識點(diǎn)，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的簡易方程，以及代數(shù)式，小學(xué)六年級的正負(fù)數(shù)，不就是初一數(shù)學(xué)的有理數(shù)計(jì)算嗎？不就是初一方程的應(yīng)用嗎？

初中高中化，很多孩子提前先修了高中的內(nèi)容，怕高中跟不上，可是“水過地皮濕”式的先修過后，等到孩子上了高中，很多孩子以為自己先修學(xué)到的“皮毛”就是精髓，覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，課上就不好好聽，造成很多孩子高一初期仿佛很“優(yōu)秀”，可到了下學(xué)期，乃至高二、高三，學(xué)習(xí)就開始暴露各種問題。

高中大學(xué)化，這個(gè)階段正常參加高考的孩子相對還好些，但是走競賽途徑的孩子，基本都是提前學(xué)習(xí)了大學(xué)專業(yè)內(nèi)容，為了沖擊金牌以及更好名次，而不得不這么做。

魔盒開啟，感同身受

再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，更是深有同感。

我家孩子學(xué)前班時(shí)，家庭作業(yè)竟然是聲母韻母，更吃驚的是還要知道什么是單韻母，什么是多韻母，什么聲母和韻母不能組合。

我本不同意讓孩子學(xué)這些，但別的孩子都學(xué)，你怎么能不學(xué)？又怎么敢不學(xué)？

反過來想想我們自己小時(shí)候，老師上課講一講，學(xué)不會(huì)老師要批評。家長完全不用管，課外無培優(yōu)，我們還能放學(xué)后各種瘋玩?；旧蠜]誰會(huì)近視，體育成績根本不是問題。

可如今，減負(fù)多年后，培優(yōu)班滿天飛，在職老師不敢超綱不敢管，可孩子沒有任何休息時(shí)間，眼睛全班很多近視，體育卻只有個(gè)別優(yōu)秀……

“劇場效應(yīng)”之下，超前教育就猶如開啟“潘多拉”的盒子，一發(fā)而不可收拾！

超前教育之下，家長與孩子們疲于應(yīng)付，只能你追我趕，誰也不敢停下來，但超前教育根本不符合教育的規(guī)律，這真的有必要嗎？

敢問未來，路在何方？

我不禁久久反思如今的教育現(xiàn)狀：

第一，中國現(xiàn)在的孩子從小學(xué)開始，就失去了很多本該屬于這個(gè)階段的玩耍以及鍛煉身體的時(shí)間，都在去搶跑。

等真的到大學(xué)后，該好好去鉆研學(xué)術(shù)的時(shí)候，已經(jīng)沒有潛力或者興趣了。

第二，歐美國家的基礎(chǔ)教育難度，明顯要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國，但是在學(xué)術(shù)上并不比中國差。

素質(zhì)教育是每個(gè)家長和孩子的期望，然而我們卻南轅北轍，只能堅(jiān)定信念“內(nèi)卷”到底。

所以我們是不是都該靜下心來，好好反思一下：國家、社會(huì)到底需要什么樣的人才？家長、學(xué)生到底想在以后做一個(gè)什么樣的人？超前教育的盡頭到底是什么？超前教育到底要把我們的教育帶向何方？

誰能回答我？歡迎留言！

我希望更多的人能看到鄭教授的心聲，去反思這個(gè)問題。

超前教育之下，如今的家長和孩子，真的太累了！

本文原創(chuàng)作者：新高考前沿，感謝您的關(guān)注。

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