關(guān)于游戲世界觀

????????對于“魔法”和“靈魂”等問題，這個世界大體上遵循原版《傳說之下》的設(shè)定。然而，不同之處在于，由于沒有人類的存在，“魔法”在變成了一種稀松平常的、不帶任何神秘性質(zhì)的事物，甚至作為一種學(xué)校的科目而被教授。這也意味著，在本游戲中，Sans、Gaster都只是普通的怪物，不具備任何特殊能力。但請注意：他們的神秘程度一點也沒有因此減少。

????????然而，這些設(shè)定與本游戲的劇情幾乎無關(guān)。因此，Revertlittle中，上述設(shè)定會被很大程度的淡化?？梢赃@么說：你在此處不會找到一切關(guān)于“靈魂”的線索。這意味著包括怪物死亡后是否會變?yōu)榛覊m、吸收“決心”后會不會融化等問題都是未知的。而你操縱的那顆紅心也好，存檔點也罷，全都與“決心”毫無關(guān)系。

創(chuàng)作意圖

?????????不同于著重于表現(xiàn)校園暴力殘酷性的其它反校暴作品，Revertlittle的主旨在于讓玩家們對校園暴力現(xiàn)象獲得更加清楚的認(rèn)知。游戲的主旨具體可分為以下三個方面：

????????第一，在全世界開始對校園暴力越發(fā)關(guān)注的情況下，校園暴力開始向隱晦的方向發(fā)展。現(xiàn)如今，仍有很多以肢體暴力為主的暴力行為存在，但更有一些新式的校園暴力出現(xiàn)。其與傳統(tǒng)校園暴力的差別正如Underfell和Swapfell社會環(huán)境的差別一樣——表現(xiàn)方式不同，但殊途同歸。這種新式暴力手段的“新”具體可以體現(xiàn)在三個方面：一，手段新。本游戲展示的這一特定情景中，學(xué)生們傾向于利用規(guī)則——尤其是那條反校暴的嚴(yán)厲法規(guī)——做出攻擊、防御和威脅。二，理由新。正如本游戲第1.5和第三階段所體現(xiàn)的，施暴者們傾向于給自己的行為冠以各種美名，用某些虛偽的言辭和行為來迷惑學(xué)生甚至教師。三，目的新。不同于帶有一定自發(fā)性、無組織性的傳統(tǒng)校園暴力行為，“審判”這一行為帶有確切的目的——對Chara等人施行精神控制，使其不斷墮落。這種新式校園暴力的產(chǎn)生，一部分歸功于現(xiàn)在孩子們較“校園暴力”這一概念剛提出時更好的成長環(huán)境，另一部分則是因為互聯(lián)網(wǎng)帶來了更加開闊的視野，讓正在上學(xué)的孩子也能知道更多的事物。

????????第二，在了解了校園暴力殘酷性的同時，我們也要意識到：就像游戲第三階段描述的那樣，有些時候，像Chara、Jevil這類的受害者本身就有問題。但是，我們要知道，他們的這些問題，并不是他們受到校園暴力的原罪。

????????第三，有些人受校園暴力的現(xiàn)象的驅(qū)使，不分青紅皂白地對整個未成年群體進行攻擊，甚至有“有些孩子就是不可救藥的惡魔”之類的極端想法。于是，代際仇恨在此衍生……因此，我特意創(chuàng)作了救贖(屠殺)線，就為了讓這些人警醒：他們的思想行為與校園霸凌者在本質(zhì)上并無差別。

關(guān)于年齡限制

????????這里的“禁止未成年人游玩”實際上是針對學(xué)生群體而言。的確，多數(shù)《傳說之下》同人的世界觀都比Revertlittle暴力得多，也險惡得多。我們不用擔(dān)心那些同人對小孩子產(chǎn)生某些惡劣影響，但我們不得不擔(dān)心學(xué)生效仿Revertlittle這部游戲展示的一切。原因很簡單：這部游戲中角色做出的所有行為，都是他們觸手可及的。?只要他們愿意，他們就可以把這里的社會環(huán)境移植到他們現(xiàn)實的學(xué)校中。我不希望自己創(chuàng)作的反校暴作品最后變成了培育校園暴力的溫床。

創(chuàng)作經(jīng)歷

????????這個游戲的創(chuàng)作可以追溯到一名學(xué)生告訴我的，發(fā)生在他們校園里的都市傳說，其內(nèi)容與該游戲的現(xiàn)今版本中關(guān)于Gaster的劇情相似。這個傳說的真?zhèn)谓?jīng)過幾次傳播，已然無法考證。后來，我決定以上述傳說作為基礎(chǔ)，結(jié)合我自身的經(jīng)歷，做出一部傳統(tǒng)AVG形式的恐怖游戲。

????????然而，當(dāng)我接觸了一些聲稱自己受到或見識過校園暴力的人，了解他們的經(jīng)歷之后，我決定把這些經(jīng)歷吸收到這部游戲之內(nèi)。發(fā)現(xiàn)原有的恐怖游戲形式已經(jīng)無法表達現(xiàn)在的主題，我把這套設(shè)定徹底地改造了好幾遍，最后把形式確定為確定了《傳說之下》同人游戲。在發(fā)展出主線劇情的四個階段之后，為了增加文學(xué)性，我又增加了人物支線等部分以完善人物設(shè)定。而原有的都市傳說部分變成了與Gaster有關(guān)的劇情。

???????然而，隨著游戲的設(shè)定發(fā)展到一定程度，我發(fā)現(xiàn)自身經(jīng)歷的局限性開始限制游戲劇情的發(fā)展。再加上某些自身的原因使我淡出《傳說之下》游戲圈，我不得不放棄這套設(shè)定。然而，我不忍心看到自己幾年的努力付諸東流，最終做出了把這套設(shè)定轉(zhuǎn)交給他人的決定。

二次創(chuàng)作須知

? ? ? ?這部同人已經(jīng)成為公共AU，我本人已經(jīng)不再參與其制作。屆時，一切從本作品中得到的任何收益或承擔(dān)的風(fēng)險，與我無關(guān)。不過，我還是建議有創(chuàng)作意向的作者們閱讀如下內(nèi)容：

????????首先，拋去年齡限制，這是個針對所有人的游戲。我不希望這個游戲變成充滿計謀和反轉(zhuǎn)的偵探小說。畢竟，太多這種情節(jié)的出現(xiàn)很容易讓這個游戲喪失其原本意義。

? ? ? ? 再者，這個同人展示出的是最純粹的校園暴力。我不想讓它成為誣陷、指責(zé)某個國家、校園或個體的工具——因為我知道，校園暴力，尤其是這種形式的校園暴力，廣泛而隱蔽地存在且無法禁止。也正因如此，考慮到各地文化和校園制度有很大差異，我甚至不敢在設(shè)定大綱中展示這些角色的立繪、對話和校園地圖的結(jié)構(gòu)和游戲的具體劇情。然而，這不代表除設(shè)定之外的其他創(chuàng)作會受到限制。在保證設(shè)定大綱絕對客觀、不帶有任何地域性的前提下，每個作者都可以用真實或虛構(gòu)的文化和制度填充設(shè)定的留白部分，構(gòu)筑出自己心中的Revertlittle。

???????另外，關(guān)于戰(zhàn)斗問題，原則上該游戲所有戰(zhàn)斗都應(yīng)十分簡單。然而，就像上面所說的，由于Revertlittle永遠(yuǎn)不會出完整游戲，在創(chuàng)作同人的戰(zhàn)斗場景時，可以無視此處的難度設(shè)定而創(chuàng)作十分困難的攻擊。