終于遇到觀點(diǎn)一致的朋友了 看了一篇文章，題目是《無(wú)條件接納，是溫水煮青蛙，是害孩子》，解釋了無(wú)條件接納的危害。 大概1年前，某個(gè)平臺(tái)有很多家長(zhǎng)求救，他們的孩子除了問(wèn)題，尤其是厭學(xué)休學(xué)的孩子多，利用平臺(tái)問(wèn)相關(guān)的專業(yè)人員，給出的幾乎是異口同聲的答復(fù)，就是要無(wú)條件接納孩子。自己很清楚，這個(gè)理論主要來(lái)自美國(guó)羅杰斯的人本主義思想，這個(gè)理論，讓美國(guó)很多20多歲的年輕人成了垮掉的一代，在我國(guó)，很多家長(zhǎng)采取所謂的無(wú)條件接納，讓很多厭學(xué)休學(xué)的孩子徹底離開(kāi)了學(xué)校，甚至成了無(wú)情無(wú)義的白眼狼。 所以寫(xiě)了幾篇文章，解釋厭學(xué)休學(xué)的形成機(jī)制，復(fù)學(xué)的基本思路，讓孩子變得有責(zé)任心，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好的方法。 發(fā)出以后，有少部分家長(zhǎng)看了覺(jué)得有道理，但受到的更多是所謂的同行的質(zhì)疑，他們說(shuō)我不懂心理學(xué)，不懂教育，其中有一些在歐美學(xué)習(xí)心理學(xué)的留學(xué)生。 隨著時(shí)間推移，很多人知道無(wú)條件接納是害人的，作為心理學(xué)從業(yè)者，就應(yīng)該推廣科學(xué)的心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，讓更多的人受益，讓痛苦的人盡量擺脫痛苦。