在【贏戰(zhàn)考研，沖刺寫作】系列第三期中，講解了怎樣對收集到的作文素材進行整理的問題。今天科科就帶著大家一起學習作文素材的運用方法！

?本期文章使用指南如下?

01?定向敘述 拓展挖掘

02?異質疊加 鋪陳論述

01

定向敘述 拓展挖掘

根據第三期中講解的方法，收集完素材后要對素材進行“裁剪”或“加工”。

“裁剪”即凝縮素材，就是“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”。一般來說有以下兩個方向：

①?舍去某處細節(jié)而概述總體。

②?舍去總體而詳述某處細節(jié)。

一篇文章中對于某一個素材的運用，以上兩者往往只攻其一，不及其余。對于選取出來的總體或細節(jié)，需要進行第二步，即“加工”，對素材進行去粗存精，加入針對主題的定向敘述，并且要深入拓展挖掘。

作文主題：寬仁、友善

想要使用的“萬用”素材：

將其中符合主題的素材語句勾畫出來：

接下來就可以進行文章段落的“組裝”

寫作的基本模式：

★★★主題＋主題的重要性（層進說明）＋事例舉例

這樣的方法進行段落的“組裝”

但是這樣“組裝后”，同學們有沒有發(fā)現，段落僅僅是在對總書記的事例進行舉例，沒有“定向敘述”或者說分析，這也是許多同學會犯的一個問題，只有“敘”沒有“論”，并且“敘”沒有方向，只是在單純的舉例。得到的人民的愛戴和“寬仁”之間有什么關系呢？

那這個段落應該怎樣通過“定向敘述、拓展挖掘”的方法進行修改呢？

便是要立足于“寬仁”的中心，事例圍繞“寬仁”進行敘述，最終展示“寬仁”帶來的結果，回扣段首的重要性。

如果同學們覺得單一事例使用起來有難度，不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機地羅列在一起，同類互補，形成集團效應，便是方法二會講到的內容。

02

異質疊加 鋪陳論述

將同類的素材有機地羅列在一起，構成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。

寫作的基本模式：

★★★修飾語+行為/事跡+具體人物

修飾語——緊扣中心論點，可以概括事件，也可以是刻畫人物的動作、神態(tài)、心理、細節(jié)等的詞語。

來跟著科科一起給作文“添磚加瓦”吧！

主題：把家國情懷融入不懈奮斗

想要羅列的人物素材：袁隆平、南仁東、林俊德

★第一層：列舉

有“雜交水稻之父”袁隆平；有“中國天眼之父”南仁東；有“最美奮斗者”林俊德。

★★第二層：稍加修飾

有把家國情懷融入不懈奮斗的“雜交水稻之父”袁隆平；有把家國情懷融入不懈奮斗的“中國天眼之父”南仁東；有把家國情懷融入不懈奮斗的“最美奮斗者”林俊德。

烈日下一次次潛心試驗,以汗水澆灌雜交水稻的袁隆平；風雨中一趟趟勘探重巒洼地，為“中國天眼”殫精竭慮的南仁東；病床上咬緊牙關與死神爭分奪秒，用生命的最后時間整理出寶貴的科研資料的林俊德。

★★★第三層：用關聯詞組合句子

袁隆平之所以獲得“共和國勛章”，是因為他把家國情懷浸入不懈奮斗中，于烈日下一次次潛心試驗，以汗水澆灌雜交水稻；南仁東之所以被譽為時代楷模，是因為他把家國情懷融入不懈奮斗中，于風雨中一趟趟勘探重巒洼地，為“中國天眼”殫精竭慮；林俊德之所以感動中國，是因為他把家國情懷寫入不懈奮斗中，于病床上咬緊牙關與死神爭分奪秒，用生命的最后時間整理出寶貴的科研資料。

按照這樣的步驟組合段落，是不是對于素材的運用更加清晰了呢？

以上就是本期內容啦～