下午點(diǎn)的時(shí)候，媽媽在陪淺言，我把VB-MAPP又翻出來，以我對(duì)淺言的了解大致做了一下評(píng)估。

當(dāng)然，這些評(píng)估都是基于對(duì)淺言的了解粗略地做，沒有實(shí)際場景演練，全是基于了解進(jìn)行的腦補(bǔ)?？赡苡谐鋈?，但我太了解孩子了，應(yīng)該出入不會(huì)太大。

VB-mapp的三個(gè)發(fā)展階段雖然是0-18，18-30、30-48月齡階梯式，但并不是每個(gè)孩子都完全按照階梯上的里程碑按部就班。因?yàn)槊恳粋€(gè)階梯對(duì)應(yīng)的里程碑太多，包括不限于（提要求、命名、聽者反應(yīng)、視覺感知、模仿、獨(dú)立游戲、社會(huì)行為、社會(huì)游戲等等），特別是譜系孩子，因社交的核心障礙，導(dǎo)致大多數(shù)情況下社會(huì)行為和社會(huì)游戲這些方面都非常落后。

這次大致看了一下，淺言的社會(huì)交往能力從二階段開始，就基本上全是0分，沒有一項(xiàng)能夠達(dá)成，也就是說，社會(huì)交往能力，和同齡孩子的互動(dòng)、玩耍、對(duì)話、示意等各方面能力，不足30個(gè)月，大概等于一個(gè)2歲孩子，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)44個(gè)月了。

但她在三階段能力里，閱讀、算術(shù)、功能特性、類別的聽者反應(yīng)、命名等都算是比較好的。

也就是說，里程碑發(fā)育比起正常發(fā)展兒童來看，極度不平衡。所以下一個(gè)階段需要著重去提升她社會(huì)行為和游戲這方面的能力。