晚自習(xí)時(shí)間，走在衡水濱湖新區(qū)志臻中學(xué)教學(xué)樓里，在講桌前、教室外、辦公室內(nèi)，隨處可見(jiàn)孩子們主動(dòng)求知的身影，教師們耐心解答的場(chǎng)景。

老師們激情地為學(xué)業(yè)上有疑問(wèn)的同學(xué)解惑，同學(xué)們緊蹙的眉頭悄然舒展。

老師們始終陪伴在學(xué)生身邊，惑必有答，答必有獲，濱湖志臻的晚自習(xí)便成為了老師和孩子們一個(gè)溫暖的“約定”。

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的聲音，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈......九月份的夜晚，已經(jīng)透露出瑟瑟寒意，但是在濱湖志臻，卻有絲絲溫暖入懷。

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨俗罨镜木裥枨?，而教育的過(guò)程也正是情感交流的過(guò)程，是心靈之間的碰撞、溫暖與治愈。為進(jìn)一步增進(jìn)師生情感溝通交流，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，貫徹落實(shí)“愛(ài)的教育”，每日晚自習(xí)，我校都會(huì)進(jìn)行“夜話談心”的工作。

老師們利用閑暇時(shí)間與學(xué)生促膝交流，圍繞學(xué)習(xí)、生活、情感等學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)話題，與學(xué)生拉家常、談意見(jiàn)、聊理想、暢未來(lái)，彼此之間再認(rèn)識(shí)，搭建師生心靈溝通的橋梁，使學(xué)生們?nèi)硇姆潘桑鰪?qiáng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的自信心，保持積極健康、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。細(xì)致關(guān)心，暖心話語(yǔ)，諄諄教導(dǎo)，在初秋為學(xué)生帶去暖陽(yáng)般的溫暖。

“最近學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣”，又或者“最近有什么煩心事嗎”，校園里的秋日時(shí)光就這樣在愛(ài)意中慢慢展開(kāi)。

走廊一處，辦公室一角，處處可見(jiàn)師生三五相聚、敞開(kāi)心扉、傾心交流的溫馨畫(huà)面，或是溫暖的擁抱，或是輕輕地拍肩，亦或是會(huì)心一笑，盡顯濃濃師生情誼。我們?cè)谡勑闹写蜷_(kāi)心靈，在心田上播種陽(yáng)光。

愛(ài)的教育，不只是滋養(yǎng)每一個(gè)稚嫩的生命，更是喚醒每一個(gè)青春的靈魂，不只是耀眼的標(biāo)簽，更是讓每一個(gè)夢(mèng)想都閃耀著光芒。? ?

工作多一份投入，老師多一份愛(ài)心，學(xué)生就會(huì)多一份溫暖。濱湖志臻將持續(xù)開(kāi)展好“夜話談心“活動(dòng)，力求每一次談心談話有廣度、有深度、有溫度，有效發(fā)揮談心談話的“心理育人”功能，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

編輯：東方