父母愛講道理，通常是因?yàn)椋涸诟改缚磥?，它能有效地“教育”孩子。但事?shí)真如此嗎？?

有一位媽媽，每天與兒子過著劍拔弩張般的生活。因?yàn)閶寢尶倫劢o孩子講大道理，兒子嫌煩。小學(xué)時，講道理還有點(diǎn)用，兒子越大，越是對著干。時間久了，媽媽也累了，開始反思，自己應(yīng)該少說點(diǎn)?？伤圆蛔⒁猓⒆泳烷_小差了。尤其見到兒子只顧玩游戲，不寫作業(yè)，媽媽的憂慮便涌上心頭，又忍不住念叨。她越念叨，兒子越煩；兒子越煩，越不配合。?

這位媽媽講道理的初衷是想引導(dǎo)孩子往好的方向發(fā)展。但事與愿違，甚至還會引發(fā)兩個家庭教育惡性循環(huán)的后果。?

第一，成癮循環(huán)。媽媽總講道理，是因?yàn)橹v道理有一個隱藏功能：暫時解決問題。一開始，講道理是有效的。媽媽教育孩子時，很多方法都推不動孩子，最后媽媽往往開始講道理，不斷重復(fù)，孩子就會去做。但此刻，媽媽又會很糾結(jié)：一方面，道理說了很多遍，自己也變煩躁了；另一方面，見孩子最終做了，心情稍微好了一些。最后，心里會擔(dān)心：以后怎么辦？每次都要我說這么多遍嗎？

? 其實(shí)，長時間下來，它并不能根治問題。媽媽沒有找到真正的方法去連接和教導(dǎo)孩子。她每次只能搬出“道理”，逼孩子感到厭煩、痛苦后，不得不去做。孩子“聽道理”不是由衷接受，只是一種臨時的應(yīng)付策略。最終，媽媽越講道理，跟孩子的溝通問題反而更重，于是就陷入了一種“說教不息，反叛不止”家庭教育惡性循環(huán)的怪圈。

? ?第二，逆反循環(huán)。媽媽講道理，是迫切地想教育孩子。這其實(shí)是一種焦慮。而聽道理的孩子，則是在承接父母的焦慮。當(dāng)孩子遭受了父母源源不斷的焦慮，他的內(nèi)心會處于超負(fù)荷的狀態(tài)。一旦有機(jī)會可以喘息，孩子就想把所有的擔(dān)子卸下來，選擇擺爛或叛逆，以此反抗之前的重壓。這就是很多父母的教育難點(diǎn)，“我一不說他，果然就開始放縱”。表面看，孩子是叛逆乖張，跟媽媽對著干。其實(shí)是孩子不堪重負(fù)，將焦慮反彈給父母。