國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部近日印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（以下簡稱《方案》）9月30號正式發(fā)布。

　　《方案》印發(fā)的背景是什么？對今后幾年專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展提出了哪些改革舉措？記者就此采訪了教育部學(xué)位管理與研究生教育司（國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室）負(fù)責(zé)人。

　　新時代對專業(yè)學(xué)位研究生教育提出新要求

　　“2020年我國專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模已超過研究生招生總量的一半，培養(yǎng)模式持續(xù)改進(jìn)，培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會認(rèn)同，有力滿足了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高層次應(yīng)用型專門人才的需要。”教育部學(xué)位管理與研究生教育司（國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室）負(fù)責(zé)人表示，自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，我國逐步構(gòu)建了具有中國特色的高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

　　從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，截至2019年，我國累計授予碩士專業(yè)學(xué)位321.8萬人、博士專業(yè)學(xué)位4.8萬人。針對行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置了47個專業(yè)學(xué)位類別，共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個，基本覆蓋了我國主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)，部分專業(yè)學(xué)位類別實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)資格的緊密銜接。

　　隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段?！敖?，全國研究生教育會議召開，習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出重要指示，李克強(qiáng)總理作出重要批示，孫春蘭副總理作了重要講話，為新時代研究生教育改革發(fā)展指明了方向?！痹撠?fù)責(zé)人表示，面對新時代新要求，專業(yè)學(xué)位研究生教育必須圍繞“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，著力破解一些亟待解決的問題，進(jìn)一步完善發(fā)展機(jī)制，優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu)，夯實(shí)支撐條件，全面提高質(zhì)量，為國家行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

　　“2019年以來，在總結(jié)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、問題基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求、職業(yè)變化新趨勢，通過對國內(nèi)外相關(guān)情況比較分析，先后征求了31個?。▍^(qū)、市）學(xué)位主管部門、部分學(xué)位授予單位和有關(guān)專家的意見，研究提出了這一《方案》?！痹撠?fù)責(zé)人說。

　　專業(yè)學(xué)位研究生教育要培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才

　　目前，我國在很多領(lǐng)域都有尚待突破的關(guān)鍵技術(shù)，成為制約我國創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸，這些技術(shù)相當(dāng)程度集中在科技應(yīng)用和轉(zhuǎn)化方面，需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。2020年初，新冠肺炎疫情的暴發(fā)，也對我國公共衛(wèi)生等領(lǐng)域高水平、高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。

　　在這樣的背景下，《方案》指出，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇，是主動服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要路徑，是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，“專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才”。

　　對此，該負(fù)責(zé)人表示，《方案》明確了新時代專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展目標(biāo)。

　　從類別設(shè)置、招生規(guī)模、培養(yǎng)模式、機(jī)制環(huán)境、質(zhì)量水平、體系建設(shè)等角度，《方案》提出，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量，進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密，發(fā)展機(jī)制和環(huán)境更加優(yōu)化，教育質(zhì)量水平顯著提升，建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系?！啊斗桨浮分鲃舆m應(yīng)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、當(dāng)前及未來人才重大需求，堅持問題導(dǎo)向，突出高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征，全面提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！痹撠?fù)責(zé)人解讀。

　　對于什么是高層次應(yīng)用型人才的問題，《方案》作了明確回答。

　　“《方案》明確了專業(yè)學(xué)位的定位內(nèi)涵。博士專業(yè)學(xué)位的定位是培養(yǎng)服務(wù)國家重大需求的應(yīng)用型未來領(lǐng)軍人才，碩士專業(yè)學(xué)位的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才；明確了專業(yè)學(xué)位類別的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和程序。博士專業(yè)學(xué)位類別的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)更高，程序更加嚴(yán)格，一般應(yīng)具有較好的碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展基礎(chǔ)。碩士專業(yè)學(xué)位類別的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和程序更為靈活，給予學(xué)位授權(quán)自主審核單位更大的探索空間，以便及時響應(yīng)社會需求?！痹撠?fù)責(zé)人說。

　　大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量

　　要如何培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量？該負(fù)責(zé)人從《方案》中總結(jié)了4個方面。

　　第一，穩(wěn)健發(fā)展碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育?！斗桨浮诽岢龇€(wěn)步擴(kuò)大碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)布局，新增學(xué)位授權(quán)以碩士專業(yè)學(xué)位為主，將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)作為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請基本條件的重要內(nèi)容。

　　第二，加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育。在保證質(zhì)量前提下，提出以臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位、工程類博士專業(yè)學(xué)位、教育博士專業(yè)學(xué)位為重點(diǎn)，增設(shè)一批博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，快速提升培養(yǎng)能力。

　　第三，大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量?！斗桨浮芬笈囵B(yǎng)單位聯(lián)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同擬定培養(yǎng)方案，建設(shè)實(shí)踐課程，編寫精品教材，開展聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。要求加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師實(shí)踐育人能力。要求強(qiáng)化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向，碩士專業(yè)學(xué)位論文可以調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、藝術(shù)作品等為主要內(nèi)容，以論文形式呈現(xiàn)。要求強(qiáng)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同作用，健全產(chǎn)教融合激勵措施，提升行業(yè)產(chǎn)業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育的積極性。

　　第四，支持專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的舉措。從編制專業(yè)學(xué)位目錄、與職業(yè)資格銜接、強(qiáng)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同、需求與就業(yè)反饋機(jī)制、多元投入、發(fā)揮專家作用、督導(dǎo)落實(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)等8個方面，提出了具體發(fā)展措施。