虛擬仿真軟件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)虛擬現(xiàn)實(shí)的一種新型技術(shù)。通過虛擬軟件的使用，能夠極大地降低高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)等方面的成本，降低教學(xué)費(fèi)用。另外，通過虛擬仿真軟件的應(yīng)用，也能夠幫助學(xué)生更好地感知知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。那虛擬仿真軟件在教育領(lǐng)域有哪些實(shí)際性的應(yīng)用意義呢？

虛擬仿真軟件的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)虛擬仿真軟件的現(xiàn)實(shí)意義展開詳細(xì)的分析，可以發(fā)現(xiàn)虛擬仿真軟件主要具備一下這3個(gè)現(xiàn)實(shí)意義：

1、 遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

通過虛擬仿真軟件可滿足本校或多個(gè)學(xué)校的學(xué)生 24 小時(shí)在線實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)所需，滿足分散實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的需求。在正常教學(xué)期間，一個(gè)器件完備、設(shè)備條件良好、不受時(shí)限的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作溫習(xí)及課外研習(xí)的不同需求，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。

2、真實(shí)情境
實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要面對(duì)各種硬件環(huán)境?？紤]到更高的實(shí)驗(yàn)參與度，系統(tǒng)不但可以布局固化的模塊，還可以布局分立元和器件，滿足不同層次學(xué)校和不同水平學(xué)生的需要。系統(tǒng)還設(shè)計(jì)了教 師在線幫助學(xué)生查詢、糾錯(cuò)功能把實(shí)境實(shí)驗(yàn)條件下學(xué)生的自主優(yōu)勢(shì)和教師輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)還原于線上。

?3、閉環(huán)過程管理

系統(tǒng)可以支撐實(shí)驗(yàn)在線預(yù)習(xí)檢測(cè)，助力教師遠(yuǎn)程預(yù)習(xí)管理；平臺(tái)記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等過程細(xì)節(jié)，比教師親臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)了解得更多；使用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)生成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，杜絕作假。系統(tǒng)完成從預(yù)習(xí)到報(bào)告全過程閉環(huán)管理，成為可“認(rèn)證”的實(shí)訓(xùn)過程。

都有哪些虛仿真軟件可以應(yīng)用在教育領(lǐng)域？

北京歐倍爾開發(fā)化工專業(yè)、食品專業(yè)、物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)、土木建筑、公共安全等20余大類虛擬仿真軟件，并不斷追尋教學(xué)需求變化，開發(fā)新型虛擬仿真軟件，以滿足我國(guó)各大院校虛擬仿真需求。迄今為止北京歐倍爾已擁有400多項(xiàng)國(guó)家軟件著作權(quán)登記證書，并與國(guó)內(nèi)1500余所院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。協(xié)助50余所高校成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)虛擬仿真教學(xué)中心。

部分國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目成功申報(bào)案例

部分國(guó)家級(jí)一流本科課程成功案例

隨著云計(jì)算、通信技術(shù)以及虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教育和開放教育對(duì)虛擬仿真軟件的需求也在不斷增加。北京歐倍爾愿同各方一道以虛擬仿真軟件，擊破傳統(tǒng)教育中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)困境，塑造數(shù)字化高質(zhì)量現(xiàn)代教育。