昨天是六一兒童節(jié)

這段時間以來，人教版數(shù)學教材插圖事件的熱度似乎下降了不少。

但是相信在人教版數(shù)學教材插圖事件有熱度的日子里，應該有很多小學生，也就是很多兒童，都看過相關的新聞。那么他們會不會思考一個問題：就是，整個人教版數(shù)學教材插圖事件到底和自己有沒有關系？

如果說人教版數(shù)學教材和自己沒關系，可是明明好多人認為這個數(shù)學教材的插圖有問題，會影響小學生的心理健康和三觀，進而影響未來的發(fā)展。好多人因此一直追著人教社教材喊打，追著教育部嚴查人教社的問題，追著要求處罰相關責任人。這么看來，人教社數(shù)學教材，還是和小學生有關系的，而且關系甚大。

可是如果說人教版數(shù)學教材和自己有關系，會影響自己的心理健康和三觀，但是也沒見誰說立刻停用這版數(shù)學教材，回收這版數(shù)學教材，銷毀這版數(shù)學教材，只聽說等下個年級再使用新版教材，也就是我們現(xiàn)在還得繼續(xù)用目前這版插畫有問題的教材。這就很奇怪了，如果真的教材有問題，趕緊換呀，換不了紙質版，先換電子版，短時間配不上插圖，那先換一版不配插圖的行不行。不管怎么著，先別用這一版有問題的教材了行不行？事實告訴我們，不行。事實告訴我們，本來是影響小學生，影響兒童的事兒，可愣是沒什么人關心兒童。

所以人教版數(shù)學教材插圖事件，和小學生，和兒童有關系嗎？