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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

歸園田居（其一）

教材分析

《歸園田居（其一）》是人教版高中語文必修上冊第三單元第七課中的一首詩，本單元的學(xué)習(xí)重點是逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，欣賞古詩詞的獨特藝術(shù)魅力；體會詩人對社會的思考和對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。第七課的兩首詩都是魏晉古詩，在我國古代詩歌史上起著承前啟后的作用，學(xué)習(xí)這兩首詩為后面學(xué)習(xí)唐詩奠定了基礎(chǔ)。本詩是陶淵明辭去彭澤縣令，徹底告別官場、回歸田園后寫的一首詩，是詩人田園詩的代表作，通過描繪美好的田園生活，表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛對官場生活的厭惡之情。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，初中時學(xué)生已經(jīng)接觸過不少詩歌，但要求只是讀背和了解大意，學(xué)生的詩歌閱讀鑒賞能力較差。通過學(xué)習(xí)本詩，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會鑒賞詩歌的方法，提高人文素養(yǎng)，是本節(jié)課的努力方向；學(xué)生在初中學(xué)過陶淵明的詩歌和文章，對陶淵明其人、其文有一定的了解；第一單元講授過詩歌意象的相關(guān)知識，為本詩的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)?

1、知識與能力目標(biāo)：?

知識目標(biāo)：?

⑴熟知作者及其影響。?

⑵了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領(lǐng)。?

能力目標(biāo)：?訓(xùn)練通過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的能力。?

2、過程與方法目標(biāo)?

過程目標(biāo)：通過學(xué)生對詩歌的審美領(lǐng)悟，繪畫出詩歌的詩意圖，由此促進(jìn)學(xué)生與教師、文本之間的對話和交流。?

方法目標(biāo)：以引導(dǎo)為主，學(xué)生體驗為輔，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌的情感，提高學(xué)生的審美意識。?

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)?

通過詩歌的鑒賞分析，提高學(xué)生的欣賞水平，從而加深學(xué)生的文化積累，領(lǐng)悟詩歌中高尚的理想志趣和堅定的人生追求。?

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：?理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與世俗同流合污的理想精神，同時要逐步掌握詩歌鑒賞的方法并形成能力。?

教學(xué)難點：?通過詩中形象及描寫手法的分析來把握情景交融的意境。

課前知識積累：

作家作品：

陶淵明：（365～427）東晉詩人。字元亮，曾更名潛，潯陽柴桑（今江西九江西南）人。??

陶淵明是中國文學(xué)史上有名的田園詩人。他幼年失去父親，家道中落。由于社會動蕩，早年一直沒有出仕，后為貧窮所迫，陸續(xù)做過州祭酒、參軍、縣令等一些小官。為官期間，爾虞我詐的官場使他認(rèn)識到社會現(xiàn)實的黑暗，終于從彭澤令任上棄官歸田。??

陶淵明受時代思想和風(fēng)氣的影響，早年就有愛好自然的一面，所以在他政治理想破滅后，他選擇了潔身守志、棲身田園的道路。陶淵明歸隱后親自參加了勞動，與下層人民有了較廣泛的接觸，同時對自然也更熱愛了。在此基礎(chǔ)上，他寫出了大量贊美田園風(fēng)光、贊美農(nóng)村純樸勞動生活的詩篇。由于他是田園詩的開創(chuàng)者，后世稱他為“田園詩人”。???

陶淵明的詩最突出的特點便是平淡自然與深厚醇美的統(tǒng)一。他的田園詩寫的是平淡的田園風(fēng)光和日常的農(nóng)村生活，反映的是歸隱后恬淡的心境與情趣。在表現(xiàn)方法上，這些詩歌多用白描手法，語言樸素自然，少見華麗，但這并不意味著平淡無味。在田園詩平淡的描寫中蘊(yùn)含著陶淵明對生活的熱愛和對自然的熱愛，表現(xiàn)出他美好的人格和崇高的理想。同時陶淵明的田園詩還富有意境，所選的景物多具有鮮明的特征，且飽含著詩人的感情，體現(xiàn)了詩人的個性特征。

寫作背景：

陶淵明所生活的東晉時代，舉賢不出士族，用法不及權(quán)貴，門閥制度極其嚴(yán)酷，使他無法施展自己的才能與抱負(fù)。而他所處的東晉末年時局動蕩：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災(zāi)難，同時在社會上層也造成嚴(yán)重的不安感。這使陶淵明的政治雄心不得不有所消減。