不啻微芒,造炬成陽。

——《人民日報》

適用主題:

這與“星火可燎原”可同用,也可以用在“無私奉獻”、“個人與集體/國家”、“團結”層面上

示例:

因為責任,所以擔當;因為熱愛,所以奉獻。

抗疫三年里，發(fā)生了太多難以忘懷的故事,鐘南山院士在耄耋之年再次出征、醫(yī)務人員冒著嚴寒酷暑堅守一線、志愿者們積極參與后勤工作......

當他們的身影逐漸從人們的視野中退去,但在每個無人問津的角落里,都曾留下他們的足跡。

不啻微芒,造炬成陽。每個人的光芒或許不像日月般耀眼,但是當它們匯聚在一起,足以比擬陽光,驅散凜冬的一切風霜。

讓我們在歲月流逝的滴響中

固守著自己的孤島。

——穆旦

適用主題:

歲月流逝,浮躁的社會,我們都需要堅守自己的“孤島”，這個“孤島”可以是“理想”、“事業(yè)”、“個性”等

示例:

我們身處這樣激烈競爭的時代,但總有一些人,在歲月流逝的滴響中,固守著自己的孤島。

“愚公精神”的傳承者馮煉默默守護著紅軍烈士墓,守住那永不熄滅的紅色火焰;

陳光惠從外婆手中接過重任,在荒無人煙的土地上照料著黑頸鶴,這是傳承,也是兩代人的堅守;

“敦煌的女兒"樊錦詩在大漠中,用盡一生守護千年的瑰寶,心之向往,素履以往。

世界喧囂,她們這般不忘初心、扎根理想的精神,在時間淘洗下愈加生輝。

最有效的教育方法不是

告訴人們答案,而是向他們提問。

——蘇格拉底

適用主題:

關于“教育”方面可以用這句,反思“填鴨式教育”等

示例:

教育家葉圣陶先生這般有曰:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。”

哲學家蘇格拉底也同樣說道:最有效的教育方法不是告訴人們答案,而是向他們提問。

好奇心是獲取知識的第一步,引導學生的主動學習性才能激發(fā)他們獨立思考的能力,使其運其才智,領悟之源之廣開,而一味灌輸知識,進行“復刻版教學”最終只能“注滿一桶水”,不能“點燃一把火”。

款款獨行,才不致輕溢。

——木心

適用主題:

對于“生活的姿態(tài)”、“人生態(tài)度”都可以用

示例:

屈原“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”的高潔,蘇軾“人生如逆旅,我亦是行人”的從容;

王維“行到水窮處,坐看云起時”的灑脫;

洪應明的“花看半開,酒飲微醺”的樂趣...

古往今來,無數名人的經歷都在告訴我們,只有戒驕戒躁后的沉淀,抖落紅塵的喧囂,方能款款獨行,才不致輕溢,收獲生命的清雅,豁然坦蕩。

簡單,而有豐沛的愛。

平常,而有深刻的心。

——林清玄《人間最美是清歡》

適用主題:

關于“愛”、“人生”“簡單平?！倍伎梢杂眠@句

示例:

林清玄在《人間最美是清歡》里寫到:“簡單,而有豐沛的愛,平常,而有深刻的心?！?/p>

簡單并不是寡淡,平常并不是淺薄。

若能在尋常簡單的生活里,也能感受到快樂,那必然是因為內心足夠豐盈。

汪曾祺先生被下放,—同下鄉(xiāng)的同伴叫苦不迭,但他卻把困苦的日子過成了詩。在內心修籬種菊,這就是一個人難得而又美好的樣子。懷一顆素心,走出萬千煩雜;守一份純凈,不被世事蒙蔽。

簡單,是一種高級的生命質感,值得我們心向往之。

整個世界展現在我們面前,

期待著我們去創(chuàng)造而不是重復。

——畢加索

適用主題:

關于“創(chuàng)新內核”“追求創(chuàng)造”等,用于演講稿中,對青年報以期望,或者對自我勉勵都可以

示例:

畢加索拿起畫筆時,他不想對世界進行寫實描繪,他想用另一個角度去重構世界,于是他創(chuàng)立了獨樹—幟的立體主義作品,

正如他所說:“整個世界展現在我們面前,期待著我們去創(chuàng)造而不是重復?！?/p>

創(chuàng)新精神是社會進步的巨浪,推動著時代滾滾向前進,所以青年之我們,都需要葆有勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神,以及鍥而不舍的奮斗魄力。

只有我們睜開眼睛醒過來的時候，

黎明才會到來。

——梭羅《瓦爾登湖》

適用主題:

對于“虛幻與真實”“找尋真我”“腳踏實地”“新中國崛起”等都可以用這句

示例:

南柯一夢終須醒,浮生若夢皆是空。

一味沉浸在幻想中,只會白白消逝時光,“只有我們睜開眼睛醒過來的時候,黎明才會到來”,

掙脫虛無,才得以找尋真實的自我,真正感受到陽光灑在身上的熱度,認識這個世界真實的模樣。

一萬個夢境抵不上一個踏實前進的足跡,直面現實,專注奮斗。