主題：小學(xué)語文文本解讀 最近發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，有些課文在授課時，很容易被新手上成“一個老師、一個主旨”。雖說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特，但就語文而言，價值引導(dǎo)是必要的。就如王崧舟老師所說，“引領(lǐng)價值是詩意語文的靈魂”，可見在價值層面，不能有絲毫含糊。這個問題不探討清楚，極有可能在細節(jié)中過于鉆牛角尖，從而脫離了人文價值。 有意思的是，這些文章通常是我們都熟知且看似淺顯的，今天就以經(jīng)典童話故事《賣火柴的小女孩》（三年級上冊第八課）為例來談?wù)勥@個問題。 網(wǎng)上有一種說法，說是賣火柴的小女孩告訴我們生活雖然很殘酷，但是我們要保持一顆堅強的心才能克服困難。小女孩的生活殘酷嗎？顯然沒錯，但后面就偏題了?？稍O(shè)想，如果我們要寫一顆堅強的心能克服困難，那最后的結(jié)局絕對不應(yīng)該是人們在凌晨發(fā)現(xiàn)了女孩的尸體，而是應(yīng)該寫小女孩通過自己的努力向所有勵志故事一樣，從貧窮轉(zhuǎn)為富裕，從而過上自己想要的生活。這不看上來合理多了嗎？安徒生難道如此不解人情？ 第二個觀點經(jīng)常有人提到，其觀點是：《賣火柴的小女孩》本質(zhì)上是作者在諷刺當(dāng)下的社會丑惡現(xiàn)狀，批判了資本主義壓迫勞動人民的現(xiàn)實。對于社會的批判，本文章確實有一定的體現(xiàn)，但是這真的是最主要的嗎？再想想，如果要批判資本主義社會現(xiàn)實，我們更應(yīng)該突出富人的殘酷，而不應(yīng)該突出孩子的可憐，因為這樣我們通過細節(jié)描寫、對比描寫完全可以達到更好的效果，文章看起來也更真實，更能暴露資本主義的野心。但作者是這樣干的嗎？非也！作者完全可以去寫資本家如何欺負小女孩這樣實實在在的例子，為什么要去花重筆墨去描寫小女孩擦亮火柴所看到的那些畫面呢？這不是多余嗎？ 作者的意圖究竟是什么？個人認為，作者并不是站在一個階級的角度去看問題的，他更看到的是所有人形象生產(chǎn)的那份人道關(guān)懷，這也就是課文要告訴我們的：我們應(yīng)當(dāng)對身邊的弱小群體給予關(guān)心。小女孩顯然是弱勢群體的一個代表，而當(dāng)時的社會卻對他們冷落，不關(guān)心他們的死活，這才導(dǎo)致了小女孩最后的悲劇。而后面小女孩劃亮火柴，映照了他內(nèi)心中的一個理想狀態(tài)，同時自身的理想和現(xiàn)實的殘酷形成了一個對比。這不禁讓我想到，一個花季少女本該享受的人生樂趣、童真的美好，可艱苦的生活竟迫使她大冬天在大街上賣火柴?？矗∷拿\如此多舛，這不能引發(fā)了人們對于小女孩的同情嗎？ 再看火柴這一個關(guān)鍵點。小女孩四次點亮火柴，第一次看到火爐，第二次看到烤鴨，都突出了女孩對物質(zhì)的渴望；第三次看到圣誕樹，以及最后一次看到心愛的奶奶，突出了她對幸福生活、對愛的需求。尤其是看到奶奶的這一段，表達了女孩渴望得到世界的愛：奶奶曾經(jīng)給予他關(guān)愛給予他幸福，而如今奶奶走了，那份關(guān)懷也隨之而去，因此女孩也有了追隨他而去的念想，即使她知道這意味著離開這個世界。我們對此的理解更應(yīng)該放在這些女孩心中的渴求，沒有人能幫助她，這恰恰是當(dāng)時社會所缺乏人道關(guān)懷的重要體現(xiàn)，而且這個主題放在世界各個文化中都有一定的普適性：沒有一個民族，能否認人性真情的存在。