來訪者英英（化名），幾年前剛參加工作時(shí)，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了男生G。經(jīng)過如下：

1.兩人在網(wǎng)上聊的投緣。G很有工作閱歷，英英覺得可以多向他請(qǐng)教問題。

2.G首次邀請(qǐng)吃飯，英英爽快答應(yīng)。吃飯時(shí)G夸英英氣質(zhì)佳，表現(xiàn)出對(duì)她的好感。英英除了覺得對(duì)方個(gè)子不高，其他倒也沒啥。

3.飯后，G提出一起散步。期間G表-白了，英英覺得很突然，但她也沒明確表示出同意或不同意。

4.G想要帶英英去一條偏僻的小路走走。天已經(jīng)黑了，英英猶豫了一下，還是同意了。在小路上，G抱了英英，說她很漂亮。

5.G提出要做她男朋友，英英感覺不太合適，就婉拒說不喜歡內(nèi)向的男生，D說自己并不內(nèi)向后就強(qiáng)-，吻了她。英英驚慌失措，找個(gè)借口逃掉了。

6.事后瑩不想見G，但G堅(jiān)持要找她，還打電話到她公司里。

7.剛好有同事認(rèn)識(shí)G，說G有騷擾【女性的前科。英英聽了后怕不已。

8.英英回憶起表姐以前也有被騷擾的經(jīng)歷，從此對(duì)男生產(chǎn)生了抗拒，對(duì)事業(yè)和生活也失去了熱忱。

階段一

英英在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了情緒由高到低的急劇變化，產(chǎn)生了PTSD應(yīng)激障礙效應(yīng)。她覺得是自己倒霉遇到壞男，認(rèn)為世界是可怕的，生命是無常的。

咨詢老師幫助其梳理事件和情緒過程，圖中的數(shù)字代表上面的事件

階段二

咨詢師用敘事療法幫助英英看清整個(gè)故事：

她內(nèi)心孤獨(dú)，期待找個(gè)人陪伴。她積極進(jìn)取，崇拜工作能力強(qiáng)的人。G展現(xiàn)的豐富閱歷讓她欽慕，在心里將G自動(dòng)美化了。G夸她時(shí)，她感到被肯定的喜悅。G抱她時(shí)，她內(nèi)心得對(duì)溫暖的渴望使她沒有拒絕。G帶她去小路，她因?yàn)樘屏迹蝗绦膫?duì)方，所以雖然不怎么情愿，但沒有拒絕。

階段三

咨詢老師幫助英英把事件責(zé)任化，讓她意識(shí)到，在整個(gè)事件中，自己本身存在的問題。

問題包括：想法單純、輕信別人、不會(huì)拒絕、不了解男人、缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。

責(zé)任化的目的在于，讓受傷的來訪者知道，世界不可怕，只要自己具備足夠的能力，任何事情都是可控的。

階段四

針對(duì)英英的問題，幫助她做能力提升訓(xùn)練。讓其增加對(duì)人性和社會(huì)的了解，懂得正當(dāng)拒絕，遇到情況機(jī)智營地，幫助她講解兩性交往和人性的善惡美丑各個(gè)方面，并指導(dǎo)她在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。

階段五

英英內(nèi)心日益強(qiáng)大，產(chǎn)生了“世界不可怕，我可以應(yīng)付”這樣的信念時(shí)，老師用催眠技術(shù)引導(dǎo)她再次回到事件發(fā)生的現(xiàn)場，讓她以成長后的強(qiáng)大身份再次應(yīng)對(duì)當(dāng)初的情況。她表現(xiàn)得非常好，合理地拒絕了對(duì)方的要求，機(jī)智地?cái)[脫了糾纏，解除了困擾。

經(jīng)過十幾次的咨/-詢，曾經(jīng)給當(dāng)事人造成傷害的事件，如今已然變成她的人生財(cái)富，讓來訪者更加勇敢。