イーハトーヴの夢（理想鄉(xiāng)之夢）

首先說明一下標題，イーハトーヴ是宮澤賢治心中的理想鄉(xiāng)，也就是理想中的巖手縣，在標題中翻譯為理想鄉(xiāng)，正文內以音譯為主。

作者：畑山　博（はたやま　ひろし）

宮沢賢治は、一八九六年（明治二十九年）八月二十七日、巖手県の花巻（はなまき）に生まれた。津波や洪水、地震と、次々に災害に見舞われた年だった。六月、三陸（さんりく）大津波。七月、大雨による洪水。八月、陸羽（りくう）大地震。そして九月には、またまた大雨、洪水。それによる伝染病の流行。次々に襲った災害のために、巖手県內だけでも五萬人以上がなくなるという大変な年だった。（宮澤賢治于1896年（明治29年）8月27日，在巖手縣花卷出生。這一年連續(xù)遇上了海嘯、洪水、地震等災害。6月，三陸大海嘯。7月，大雨引起的洪水。8月，陸羽大地震。然后9月，又是大雨、洪水。以及其帶來的傳染病流行。由于不斷受到的災害，僅是巖手縣內就有五萬人以上去世，這是非常糟糕的一年。）

家の職業(yè)は質店。裕福な暮らしだった。賢治はそこの長男。後に四人の兄弟が生まれる。（宮澤家經營著當鋪。生活富裕。賢治是宮澤家的長男，之后出生了四個弟弟妹妹。）

小學校六年生の頃の賢治は、身長が百三十三·九センチメートル。體重二十九キログラム。丸顔で色白。性格は大人しく、一人遊びが好きだった。その一人遊びは、石集め。石を観察することが大好きで、よく近くの野山に出掛けては集めてきた。そのため、皆が「石こ賢さん」と呼んだ。（小學六年級左右的賢治身高133.9CM，體重29KG。圓臉白凈。性格老實，喜歡一個人玩耍，獨自收集石頭。因為最喜歡觀察石頭，所以經常去附近的山野收集石頭。因此，被大家叫作“小石賢”。）

賢治が中學に入學した年も、自然災害のために農作物がとれず、農民達は大変な苦しみを味わった。その次の年も、また洪水。（賢治升入中學的這一年也因為自然災害，收不到農作物，農民們非?？鄲?。翌年又是洪水。）

「何とかして農作物の被害を少なくし、人々が安心して田畑を耕せるようにできないものか?！官t治は必死で考えた。（賢治拼命考慮道：“有辦法減少農作物損失，能讓人們安心種田嗎？”）

「そのために一生を捧げたい。それにはまず、最新の農業(yè)技術を學ぶことだ?！梗ā盀榇讼胍瞰I一生。首先要學習最新的農業(yè)技術。”）

そう思った賢治は、盛岡（もりおか）高等農林學校に入學する。成績は優(yōu)秀。卒業(yè)の時に、教授から、研究室に殘って學者の道に進まないかと誘われる。でも賢治は、それを斷る。そして、ちょうど花巻にできたばかりの農學校の先生になる。二十五歳の冬だった。（如此考慮的賢治入學于盛岡高等農林學校。成績優(yōu)秀。畢業(yè)的時候，被教授邀請是否要作為學者留在研究室深造。但是賢治拒絕了。然后成為了花卷正好剛成立的農業(yè)學校的老師。這是賢治25歲的冬天。）

「稲の心が分かる人間になれ?！工饯欷竭_への口癖だった。（“要成為理解稻心的人?！边@是賢治傳授給學生們的口頭禪。）

また、こんな言葉を覚えている教え子もいる?！皋r學校の『農』と言う字を、じっと見詰めてみてください?！恨r』の字の上半分の『曲』は、大工さんの使う曲尺（かねじゃく）のことです。そして下の『辰（しん）』は、時と言う意味です。年とか季節(jié)と言う意味もあります?！梗ú⑶?，在賢治的學生中，還有人記得這樣的話：“仔細看農業(yè)學校的‘農’字?！r’字上半部分的‘曲’是指木工使用的曲尺，下半部分的‘辰’是指時間，也意味著年或季節(jié)?！保?/p>

曲尺と言うのは、直角に曲がった物差しのことだ。それを使うと、一度に二つの方向の寸法が測れる。だから賢治の言葉は、「その年の気候の特徴を、色んな角度から見て、しっかり摑むことが大切です。」と言う意味になる。（所謂曲尺是呈直角彎曲的尺。使用曲尺可以一次測量兩個方向的尺寸。所以賢治說的話有“要從各種角度看這年的氣候特征，好好把握氣候非常重要?！钡囊馑?。）

また賢治は、春、生徒達と田植えをした時、田んぼの真ん中に、向日葵の種を一粒植えたこともあった。すると、真夏、辺り一面ただ平凡な緑の中に、それが見事に花を開く。（賢治還在春天和學生們插秧的時候，在田的正當中，種了一顆向日葵的種子。于是，到了盛夏，在周圍一帶都是平凡的綠色之中，當中盛開了一朵漂亮的向日葵。）

「田んぼが、詩に書かれた田んぼのように、輝いて見えましたよ。」と、昔の教え子達が言う。（賢治從前的學生說：“田看上去就好像詩中所寫的田一樣閃耀?！保?/p>

苦しい農作業(yè)の中に、楽しさを見つける。工夫することに、喜びを見つける。そうして、未來に希望をもつ。それが、先生としての賢治の理想だった。（在苦惱的農活中找到快樂。下了工夫，發(fā)現(xiàn)喜悅。就這樣，對未來持有希望。這是作為老師的賢治的理想。）

暴れる自然に勝つためには、皆で力を合わせなければならない。力を合わせるには、互いに優(yōu)しい心が通い合っていなければならない。その優(yōu)しさを人々に育ててもらうために、賢治は、沢山の詩や童話を書いた。「風の又三郎」「グスコーブドリの伝記」「セロ弾きのゴーシュ」、そして「やまなし」。（為了戰(zhàn)勝災害肆虐的自然，大家必須齊心協(xié)力。齊心協(xié)力則必須相互親切關懷。為了培養(yǎng)人們的這份親切，賢治寫了很多詩和童話。其中有《風又三郎》《古斯柯布多力傳記》《大提琴手高修》以及《山梨》。）

賢治の書いた物語の舞臺は、イーハトーヴと言う一つの同じ場所であることが多い。イーハトーヴと言うのは想像で作った地名だけれど、「イーワテ」と言うのとよく似ている。（賢治所寫的故事舞臺，在“易瓦透布”這同一個地方的居多?！耙淄咄覆肌彪m說是想象的地名，但是與“巖手”非常相似。）

「この巖手県が、いつか、こんな夢のような素敵な所になったらいいな。」きっとそう思って、賢治はそんな名前を付けたのだろう。だから、イーハトーヴは、実際の巖手県と同じ大きさをしている。そうしてそこで、大昔から今までの、様々な出來事が起こるのだ。（“這個巖手縣以后能成為夢想中一樣絕妙的地方就好了?！辟t治一定是這樣考慮才取了“易瓦透布”這個名字吧。因此，“易瓦透布”與實際的巖手縣大小相同。然后在這里發(fā)生了很久以前至今的各種各樣的事情。）

「風の又三郎」は、山の小さな分校に、ある日、突然、一人の転入生がやって來る話。その少年、又三郎は、どうやら風や雨を自分の力で動かすことが出來るらしい。（《風又三郎》是某日，突然有一個轉校生來到了山中小分校的故事。這個少年名為又三郎，他好像能用自己的力量來操縱風雨。）

「グスコーブドリの伝記」は、冷夏で農作物がとれなくなったため、人工的に火山を爆発させて暖かくしようとする人々の話。でも、島の火山を爆発させに行く者は、生きて帰ってはこられない。それを、主人公のグスコーブドリが、自ら進んでやる。（《古斯柯布多力傳記》是因為冷夏農作物無法收成，要人工使火山爆發(fā)來取暖的人們的故事。但是去島上使火山爆發(fā)的人無法活著回來。主人公古斯柯布多力自己前去讓火山爆發(fā)。）

「セロ弾きのゴーシュ」は、小さな町の小さなオーケストラのセロ弾きの物語。ゴーシュは、弾き方が下手で、いつも指揮者に叱られていた。もうやめようかと腐っていた。でもそんな時、ふとしたことから、自分の音楽で、野鼠や兎、貍などの病気を治すことが出來るのを知る。（《大提琴手高修》是小鎮(zhèn)的小管弦樂團的大提琴手的故事。高修拉提琴差勁，總是被指揮者罵別拉了。但是，這時發(fā)生的意外的事，讓高修知道自己的音樂能治好野鼠、野兔、貍貓等的病。）

「北守將軍と三人兄弟の醫(yī)者」と言う物語もある。（還有《北守將軍和三個醫(yī)生兄弟》的故事。）

丘の上に仲良く並んで、三つの病院が建っている。（在山崗上建著三所要好地排在一起的醫(yī)院。）

人間の病気を治す病院。（一所是給人類治病的醫(yī)院。）

動物の病気を治す病院。（一所是給動物治病的醫(yī)院。）

植物の病気を治す病院。（一所是給植物治病的醫(yī)院。）

三つの病院は、同じ大きさで、どれも同じように大切だということが書かれている。（故事中寫道三所醫(yī)院一樣大，一樣重要。）

そんな數(shù)々の物語の舞臺を地図上にまとめてみると、楽しいイーハトーヴのパノラマ地図が出來上がる。（將這些眾多的故事的舞臺匯總到地圖上后，愉快的“易瓦透布”的全景地圖就完成了。）

豊かに農作物を実らせる川沿いの平野。（農作物豐裕的沿河的平野。）

月の光を集めて作るカステラの製造工場。（收集月光制作蛋糕的工場。）

青空を作る山。（制造藍天的山。）

鬼語で放送をする放送局。（用鬼語播放的廣播電視臺。）

銀河のエネルギーを集めて発電する発電所。（收集銀河能源來發(fā)電的發(fā)電站。）

グスコーブドリが爆発させた火山。（被古斯柯布多力爆發(fā)的火山。）

「やまなし」の蟹達が住んでいた、イサドの町近くの小さな川。（《山梨》中的螃蟹們所居住的isado鎮(zhèn)附近的小河。）

そして、賢治の作品で忘れてはならない「銀河鉄道の夜」がある。（以及，還有不能忘記的賢治的作品《銀河鐵道之夜》。）

ある晩、事故でなくなった親友を送って、天上の國まで旅してしまう少年の物語。目を見張るほど美しい天上の風景が出てくる。これは、大切な妹トシをなくした賢治が、悲しみのどん底で書いた作品だ。物語の主人公、ジョバンニが住んでいた町は、イーハトーヴのパノラマ地図の中の種山付近と考えられる。（這是關于某晚，少年為因事故去世的親友送行，一直到天上的國家旅行的故事。故事中出現(xiàn)了美到令人瞠目而視的天上的風景。這是心愛的妹妹敏子去世后，賢治在悲痛欲絕之下所寫的作品。故事的主人公喬邦尼所居住的城鎮(zhèn)，被認為在“易瓦透布”的全景地圖中的種山附近。）

賢治がイーハトーヴの物語を通して追い求めた理想。それは、人間が皆人間らしい生き方が出來る社會だ。それだけではなく、人間も動物も植物も、互いに心が通い合うような世界が、賢治の夢だった。一本の木にも、身を切られる時の痛みとか、日向ぼっこの心地よさとか、怒りとか、思い出とか、そういうものがきっとあるに違いない。賢治は、その木の心を自分のことのように思って、物語を書いた。（賢治通過“易瓦透布”的故事所追求的理想是人類都能夠像人類一樣生存的社會。不只是這點，人類、動物和植物都能夠心意相通的世界是賢治的夢想。一棵樹一定也有切膚之痛，有曬太陽的愉悅，有憤怒，有回憶等。賢治將這棵樹的心當成自己一樣寫故事。）

けれども、時代は、賢治の理想とは違う方向に進んでいた。様々な機械の自動化が始まり、鉄道や通信が発達した。なんでも、早く、合理的に出來ることがよいと思われるような世の中になった。そんな世の中に、賢治の理想は受け入れられなかった。（然而，時代與賢治的理想背道而馳。各種各樣的機械開始自動化，鐵道和通信發(fā)展。社會變成了人們認為什么都要快而合理為好的時代。在這樣的時代中，沒能接納賢治的理想。）

初めの頃、賢治は、自分が書いた童話や詩の原稿をいくつかの出版社に持ち込んだ。でも、どの出版社でも斷られた。仕方なく、賢治は、自分で二冊の本を出す。童話集「注文の多い料理店」、詩集「春と修羅」。でも、これも殆ど売れなかった。それどころか、酷い批評の言葉が返ってくる。自分の作品が理解されないことに、賢治は傷ついた。次に出すつもりで準備を整えていた詩集も、出すのをやめた。（最初，賢治將自己寫的童話和詩的原稿送到了幾個出版社。然而，被所有的出版社拒絕了。賢治無可奈何地自己出了兩本書。童話集《要求很多的餐廳》、詩集《春與修羅》。但是，基本賣不掉。不僅如此，還遭到了很過分的批判。自己的作品不被理解，賢治很傷心。已經整理好的接下來準備出的詩集也放棄了出版。）

農業(yè)に対する考え方にも、変化が起こっていた。（賢治對于農業(yè)的考慮方式也發(fā)生了變化。）

「一度に大勢の生徒を相手に理想を語ってもだめだ。理想と現(xiàn)実の農業(yè)は違う。実際に自分も農民になって、自分で耕しながら人と話さなければ?！工饯λ激盲抠t治は、三十歳の時農學校をやめ、「羅須地人（らすちじん）協(xié)會」と言う協(xié)會を作る。農家の若者達を集め、自分も耕しながら勉強する。それが賢治の目的だった。（“一下子在眾多的學生面前講述理想也不行。理想與現(xiàn)實的農業(yè)不一樣。必須自己也成為農民，一邊自己耕種一邊與人說話。”如此考慮的賢治，在30歲的時候從農業(yè)學校辭職，創(chuàng)建了?“羅須地人協(xié)會”。賢治的目的是召集農家的年輕人們，自己也一邊耕種一邊學習。）

協(xié)會に集まった農村の青年は三十人程。そこで賢治は、農業(yè)技術を教え、土と汗の中から新しい蕓術を生み出さなければならないことを語った。農民の劇団を作ったり、皆で歌や踴りを楽しんだりした。（召集到協(xié)會來的農村青年有三十人左右。賢治將農業(yè)技術教給他們，并述說到必須從泥土與汗水中創(chuàng)造出新的藝術。賢治創(chuàng)建了農民的劇團，大家一起愉快地唱歌跳舞。）

毎日、北上川（きたかみがわ）沿いの荒地（あれち）を耕し、真っ黒に日焼けし、土の匂いをぷんぷんさせる賢治。でもそれは、長くは続かなかった。病気のために、寢込んでしまったのだ。（每天耕種北上川沿岸的荒地，曬黑的賢治身上滿是泥土的氣息。然而，這樣的日子沒能持續(xù)長久。賢治臥病不起。）

羅須地人協(xié)會は、二年程で閉じなければならなくなった。でも次の年、病気が少し良くなると、起き出して村々を歩き回った?！袱ⅳ胜郡韦长翁铯螭埭稀ⅳ长Δいμ貜栅ⅳ毪?、今年は、こういう肥料をこのくらいやりなさい?！工?、一人一人に教えてあげるボランティアだ。同時に、賢治は、石灰肥料會社の共同経営者になって、セールスに歩き回る。石灰肥料は土地改良に役立つものだったので、それを広めることが農民のためになると考えたのだ。巖手県內だけでなく、東北一帯を、毎日毎日飛び回った。（羅須地人協(xié)會兩年左右就不得不解散了。但是翌年，賢治的病稍微好轉了一點，他起來在村子間到處走。他成為了志愿者，一個人一個人地教道：“你的這片田有這樣的特征，今年將這種肥料澆這么多?！蓖瑫r，賢治還成為了石灰肥料公司的共同經營者，到處推銷肥料。他認為石灰肥料對于土地改良很有用，所以，將此推廣是為了農民。不只是巖手縣內，賢治還每天奔走到東北一帶。）

そのために、またまた體を壊してしまう。三十五歳。遂に旅先で発熱。起き上がることができなくなった。もうだめかもしれないと思って、遺書を書く程の衰弱ぶりだった。どうにかやっと自分を勵まして、花巻に帰ったけれど、それっきりとこを離れることができなくなった。（為此，賢治的身體又垮掉了。35歲，終在旅行地發(fā)熱，病倒不起。賢治認為自己可能不行了，衰弱到要寫遺書的程度。賢治勉強激勵自己，回到了花卷，然而就此離不開花卷了。）

そのまま二年間、賢治は病気と闘うが、體はますます弱っていった。そして、一九三三年（昭和八年）九月二十一日が來る。（就這樣兩年間，賢治與病魔抗爭，但是身體越來越虛弱。然后，1933年（昭和8年）9月21日到來了。）

前の晩、急性肺炎を起こした賢治は、呼吸が出來ない程苦しんでいた。なのに、夜七時頃、來客があった。見知らぬ人だったけれど、「肥料のことで教えてもらいたいことがある?！工妊预?。すると賢治は、著物を著替えて出ていき、一時間以上も、丁寧に教えてあげた。（前夜，賢治急性肺炎發(fā)作，痛苦到無法呼吸。然而，晚上七點左右，有客人來了。雖說是不認識的人，但是對方說“想請教肥料的事?！庇谑琴t治換上和服出來了，仔細地講解了一個小時以上。）

それで、最後の力を出し切ってしまったのかも知れない。翌日の朝、賢治は、激しく血を吐いてしまう。心配した家族は、全員が家の二階の病室に集まった。それで安心したのか、賢治は少し落ち著いた。皆はまた階下に戻っていった。母親のイチだけが殘った、その母に、賢治は、「お母さん、すまないけど、水を一杯ください?！工妊预盲俊￥饯筏?、母が差し出した水を、美味しそうに飲んだ。（這或許是用盡了最后的力氣。翌日早上，賢治猛地吐血。擔心的家人們全員集中到了家里二樓的病室。賢治安心地稍微平靜了下來。大家又回到了樓下。只留下母親伊治，賢治對母親說道：“媽媽，不好意思，給我一杯水?！比缓笏芸煽诘睾攘四赣H遞來的水。）

それから、オキシドールを消毒綿に付けて、手を拭き、首を拭き、體全體を綺麗に拭いた。（之后，母親用消毒棉沾了雙氧水，給賢治擦手，擦脖頸，將全身都擦干凈了。）

「ああ、いい気持ちだ。ああ、いい気持ちだ。」それが最後の言葉だった。（“啊，真舒服。啊，真舒服?！边@是賢治最后的話。）

午後一時三十分。死のとことなった部屋の片隅には、生きているうちには、遂に本になることのなかった名作の數(shù)々、その原稿が堆く積まれ、靜かに、秋の日差しの中で、光っていた。（午后一點三十分。在賢治去世的房間的角落，堆積著他生前未能成為書的眾多篇名作的原稿，原稿在秋日的陽光中靜靜地閃耀。）

詞匯

腐る（くさる）：腐爛；腐朽；腐敗、墮落；悲觀失望；表示蔑視、憎惡

目を見張る（めをみはる）：（因驚訝或感動）瞪大眼睛看、瞠目而視

身を切られる（みをきられる）：非常難受、切膚之痛

堆く（うずたかく）：堆起、成堆、堆高

作業(yè)

1.讀課文

2.思考本課以及上一課

的課文相關問題：