檸檬心理丨作者

檸檬心理&QQ音樂丨音頻

如果要給“天才”頒個獎，那么阿爾伯特·愛因斯坦一定在提名名單上。?

我們都認為愛因斯坦的大腦一定非常特別，可能容量特別大，所以能思考更多的東西，也可能是大腦溝回非常多，能探知很多奧秘，但科學家經過幾十年的研究，卻發(fā)現——愛因斯坦的大腦，真的非常普通。?

那為什么他能如此天才呢？

這就不得不說到影響人類智力的因素，智力除了和知識結構有關外，還和知識的表征形式有關。?

所謂知識表征，就是指信息在人腦中的儲存和呈現方式，它是個體知識學習的關鍵。

我們在學習過程中，都是根據自己對知識的不同表征而選擇相應的學習方法和應用方法。?

舉個例子幫大家理解一下，比如你想要去旅游，首先你要確定目的地以及有沒有什么想去的景點，是自己一個人去旅游還是約好朋友一起出發(fā)，乘坐什么交通工具，住什么樣的酒店，有沒有想吃的特色小吃。這是對問題進行了分析，找出了問題解決的思路。?

接下來，你要開始在網絡上尋找攻略以及別人的評價，有經驗的人應該都知道，這一步是最繁瑣的，因為攻略各有千秋，有好評也有差評，這就需要自己來比較挑選，選出最適合自己的旅游方案。類比到孩子學習上，就是看到題目，但是腦子里有太多定理，一時間不知道哪個是最恰當的。?

大腦中的知識都一樣，之所以會存在這樣的差別，就是因為儲存知識的形式不一樣。?

普通人是以表象，也就是具體的形象儲存在大腦中，雖然清晰但是非常雜亂，提取時就比較費時費力；

而聰明的人能夠以符號的形式儲存，這個符號可以表達這個知識區(qū)別于其他知識的特點，既簡潔又準確。?

表象表征是用具體的形象來表征知識，符號表征則是用語言、圖式和學科符號來表征知識。?

比如，孩子在初學數學時都是用實物代替數字，1不是概念的1，而是“一個蘋果”“一根香蕉”。1不是概念的1，而是“1個蘋果”“1根手指”。

所以要計算1+1=？，孩子先要在腦子里構想出“1個蘋果”的畫面，然后再想象出這個蘋果再加上另一個蘋果的畫面，最后在腦子里想象出“2個”蘋果的畫面，猜得出1+1=2這個概念。?

很多低年級的孩子會做“1個蘋果加上1個蘋果”，卻不會做“一個蘋果加上一根香蕉”，

就是因為他對數字的表征沒有符號化，如果他能理解“1”這個符號的涵義，那不管換成什么他都能迅速得出答案。?

在其他條件不變的情況下，我們大腦提取信息越快、越準確，那我們解決問題的能力就越強，換言之，智力也就越高。?

我們經常會發(fā)現，有的孩子記住了某個知識點，但是不會使用，這時候我們會說這個孩子“死記硬背”，并沒有理解這個知識。?

那我們大腦該如何儲存新知識才更容易理解呢？

這就涉及到知識和知識之間的組織和聯系，換句話說，我們要盡量用原來的知識經驗來加強對新知識的理解和掌握，讓新舊知識之間產生組合和聯結，這就是同化學習。?

比如你學騎電動車，在此之前你已經學會騎自行車，它們在掌握兩輪平衡上是一樣的，這樣你學起來就會非?？?。?

要想讓知識和知識之間便于組合，我們對知識的表征就要有一個從表象到符號，再從符號到表象的過程。?

在記憶術里，我們經常會用到這樣的方法。

知識和知識之間的相互聯系、組合和搭配，是知識表征的建構過程，它讓我們能又快又準的理解和記憶新的知識。