有這么一群人，他們是無微不至的“慈母嚴(yán)父”，相冊(cè)里收藏著孩子們的笑臉和成長(zhǎng)碎片；他們是獨(dú)具慧眼的“藝術(shù)家”，引領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn)生活的美好；他們還是孜孜不倦的“終身學(xué)習(xí)者”，是心懷熱火的“夢(mèng)想實(shí)踐家”……

他們給予孩子們最傾心的教育、最溫暖的陪伴，最專業(yè)的引領(lǐng)、最恰當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。他們就是滄州英華可親可敬的班主任們，讓我們一起去傾聽他們的點(diǎn)滴教育故事，感受英華班主任的教育智慧和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

張楠老師始終相信每個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，她不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上掉隊(duì)，也會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的學(xué)生，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在班會(huì)活動(dòng)中，張楠老師讓每一位學(xué)生都積極發(fā)言，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。

愛的教育暖人心。有一次，班內(nèi)有一位孩子臉部燙傷導(dǎo)致洗頭不方便，張楠老師就讓孩子平躺在床上，彎下腰給孩子洗頭，避免傷口碰到水。不僅如此，張楠老師還經(jīng)常親自給班內(nèi)的孩子們洗衣服，晾好的衣服掛在陽臺(tái)上，形成了一道靚麗的風(fēng)景線。

陸天旭老師善于給優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力；為后進(jìn)的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信；對(duì)留守的學(xué)生充分關(guān)愛，讓他們感到溫暖。因?yàn)橛辛怂膼圩o(hù)，班上的每個(gè)學(xué)生都是陽光快樂的。陸老師說：“與孩子們?cè)谝黄鹣嗵幨浅錆M酸甜苦辣的，天真的他們有時(shí)會(huì)讓你笑的上氣不接下氣，有時(shí)又會(huì)把你氣的火冒三丈，對(duì)每一個(gè)孩子又愛又恨。然而他們帶給我更多的是溫暖和感動(dòng)，我想一直呵護(hù)著他們，把最美的微笑帶給每個(gè)可愛的孩子！”

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來，陸老師遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢。工作之余，他從《班主任之友》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志中吸收先進(jìn)的教育理念和班級(jí)管理理念以彌補(bǔ)自身的不足。除了毫不懈怠地完成日常工作外，他還會(huì)創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，班級(jí)管理計(jì)劃有方，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)高。

作為一名班主任，張盼盼老師關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既照顧他們的生活，又關(guān)注他們的健康，更重要的是教育他們?cè)鯓幼鋈?。例如遇到氣溫變化的時(shí)候，她會(huì)提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣物、蓋好棉被；一些孩子不愛喝水，張老師利用午休時(shí)間用自己的檸檬蜂蜜茶給孩子們泡水喝；學(xué)生生病時(shí)，她第一時(shí)間帶去看病，讓家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。但張老師卻認(rèn)為，這些都是看起來很平常的事情。

張老師一直把孩子們的思想工作當(dāng)作班級(jí)工作的首要問題來抓。她經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育。她還充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。她所帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，沒有出過任何的違紀(jì)，這一切都要?dú)w功于她的思想工作教育。

學(xué)生在校期間，馮貴斌老師就是這群孩子的家長(zhǎng)，學(xué)生的大事小情他都能思慮周全。他每天觀察孩子們是否按時(shí)按時(shí)吃飯；夏天叮囑孩子們開空調(diào)時(shí)將扇葉往上調(diào)，以免離空調(diào)近的孩子受涼；雨天有些孩子的頭發(fā)被淋濕，馮老師自己拿吹風(fēng)機(jī)到教室，幫孩子們把頭發(fā)吹干……像這樣的生活片段還有很多。家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)道：“男老師細(xì)心起來沒咱當(dāng)媽的啥事了”、“把孩子交給馮老師家長(zhǎng)們放心”。

馮老師尊重每一位學(xué)生，攙扶起每一位跌倒的孩子，傾聽孩子們的心聲，體會(huì)孩子們的感受，包容孩子們的不足，分享孩子們的喜悅。在孩子們的眼中，他們的班主任是無所不能的超人。每逢節(jié)日，馮老師的辦公桌上就放滿了學(xué)生們的“愛”。

金云飛老師的課堂氣氛活躍，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性也會(huì)高漲。每次考完試后他都會(huì)認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生分析成績(jī)：為什么出錯(cuò)？是不明白還是不細(xì)心？金老師耐心講解，反復(fù)說明，直到學(xué)生掌握為止。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，金老師還會(huì)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種嚴(yán)慈并濟(jì)的管理方式讓學(xué)生們像一家人，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

除了學(xué)習(xí)，生活上金老師對(duì)孩子們也非常好?？赡苁且?yàn)榕c學(xué)生們的年齡差距不大，他很容易很快地和學(xué)生打成一片。課下與學(xué)生談話時(shí)，金老師沒有一點(diǎn)架子，像朋友一樣關(guān)心、詢問學(xué)生的近況，耐心開導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)比賽勝利時(shí)，他比學(xué)生還開心；學(xué)生受委屈時(shí)，他為其打抱不平，據(jù)理力爭(zhēng)；學(xué)生生病時(shí)，他噓寒問暖，如同家人一樣。

在英華的校園中有一位行走筆直、威風(fēng)凜凜的鋼鐵漢子，他就是劉子浩老師。劉子浩老師原是一名退伍軍人，因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)有著特殊的情感來到了英華學(xué)校。在劉老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們做人誠實(shí)守信，做事干凈利落，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，頗有部隊(duì)軍人的風(fēng)范，處處彰顯了英華學(xué)子的霸氣。

作為一名班主任，劉老師的敬業(yè)精神是讓人嘆服的。每天清晨經(jīng)過他所帶的班級(jí)，他早早的組織學(xué)生開始早讀；每天的跑操，他一圈不落地跟著學(xué)生跑；中午閱讀限訓(xùn)、晚上晚讀管理，只要有時(shí)間，他都在班級(jí)陪著孩子們。平時(shí)劉老師在忙完自己的工作后，空余時(shí)間還會(huì)親自指導(dǎo)學(xué)生疊“豆腐塊”被子，這一幕幕溫馨的畫面體現(xiàn)出了這個(gè)鋼鐵漢子溫柔的一面。

在班級(jí)管理中，蔡雅夢(mèng)老師方法多樣，細(xì)致入微，率先垂范。她關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)心每一個(gè)孩子，關(guān)愛每一個(gè)孩子！她深沉而細(xì)膩的師愛架起了師生間友誼的橋梁，孩子們每當(dāng)談起蔡老師時(shí)總是滔滔不絕、贊不絕口：“老師雖然上課很嚴(yán)厲，但是課下老師就像一個(gè)大姐姐！”

因?yàn)椴汤蠋煿ぷ骷?xì)致認(rèn)真，所以班級(jí)工作也取得了優(yōu)異的成績(jī)：所帶班級(jí)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生能力強(qiáng)、班級(jí)榮獲“最強(qiáng)王者班級(jí)”……她無論在什么時(shí)候都一如既往地對(duì)工作滿腔熱情、一絲不茍。

作為一名教育工作者，原野老師說：“只有具備了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，才能在教育教學(xué)活動(dòng)中高屋建瓴，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來?！辈粌H這樣，原老師還隨時(shí)關(guān)注著班級(jí)動(dòng)態(tài)，生怕孩子出現(xiàn)一點(diǎn)問題。原老師總能用生動(dòng)有趣的課堂調(diào)動(dòng)孩子們最大的積極性，孩子們聽得津津有味；孩子們依戀他，遇到問題總是會(huì)第一個(gè)想到原老師。

一個(gè)孩子曾說道：“如果讓我給原老師打分，我會(huì)毫不猶豫地拿起筆，打一個(gè)大大的‘優(yōu)’，外加一顆紅紅的五星。”另外許多孩子表示原老師是他們的好朋友更是他們的好哥哥！原老師無論什么時(shí)候心都是系在孩子們身上的，哪怕當(dāng)病毒向他襲來，他發(fā)著燒還依然惦記著班里的孩子們。

在生活上，明陽老師是同事和學(xué)生心中的暖男，對(duì)孩子們充滿了耐心和關(guān)心。天冷時(shí)會(huì)囑咐孩子們要多添衣，空閑時(shí)會(huì)幫助孩子們洗校服 ，孩子生病時(shí)會(huì)給他們接熱水、 陪他們?nèi)メt(yī)務(wù)室 。有段時(shí)間明老師生病高燒不退，但白天他依然堅(jiān)守在孩子身邊，晚上忙完孩子們的事情才去輸液。雖然關(guān)心愛護(hù)孩子是一個(gè)老師的責(zé)任，但明老師卻把它融入到自己的生活里，時(shí)時(shí)刻刻放在自己的心里 。

在孩子眼中，明老師既是嚴(yán)師也是益友。在明老師的盯班桌子上時(shí)?？梢钥匆娨粋€(gè)小零食。那是孩子們?cè)谧约簽閿?shù)不多的零食里拿出來分享給明老師的，足以表明孩子對(duì)明老師的愛，是感恩而純真的。

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨。李彥超老師以情帶管，以心育人，努力為學(xué)生提供有溫度的課堂，做有溫度的老師。在教育行業(yè)多年，李老師一直默默付出。學(xué)生在校，他一直擔(dān)當(dāng)著家長(zhǎng)的角色，每天教室、學(xué)生宿舍、備課間三點(diǎn)一線。每到飯點(diǎn)，李老師必會(huì)先到班里看看，這群孩子是否都去吃飯了，件件小事，盡在無言之中。

作為班主任，李老師處處規(guī)范自己，用自己的真情感化學(xué)生，用自己的行為影響學(xué)生，要求學(xué)生做什么，他自己會(huì)首先做到。無論刮風(fēng)下雨，始終堅(jiān)持早來晚走，起到榜樣的作用，為創(chuàng)建良好班集體奠定基礎(chǔ)。

如果有一種力量可以指引人生的方向，這其中一定有他們的光芒；如果有一種聲音可以影響一個(gè)人的思想，這其中一定有他們的嘹亮，沒有什么比班主任的潛移默化更能在孩子的心中留下如此深刻的印象。他們是慈母與嚴(yán)父的綜合，他們用溫暖的關(guān)懷與嚴(yán)厲的管教相依相伴，無論在黑夜的疾風(fēng)驟雨里，還是在白晝的風(fēng)和日麗中，都始終屹立。讓我們向每一位默默耕耘的班主任說一句：“辛苦了！孩子的成長(zhǎng)路上，感恩有你!”

編輯：東方