時光荏苒，轉眼十一月已過半，我們一直在學習的路上，在每一次的疑惑與學習后的解疑中，搭起了學習之路，一路一步腳印，見證成長的過程?；仡櫴律钲谛袉卧返木€下培訓過程，細數收獲之果，溫故而知新。今天我們一同走進“如何優(yōu)化單元整體教學目標？”的學習分享吧！

課程理念

在中國學生的發(fā)展中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基于科學性、時代性和民族性的基本原則之上。教育的核心目標是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，該理念涵蓋了文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面。這一理念的綜合表現(xiàn)體現(xiàn)為六大素養(yǎng)，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新。課程理念的基石是“素養(yǎng)導向”和“育人指向”。這意味著課程設計應以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，同時注重引導學生成為有擔當、有責任心、具備關鍵能力的全面發(fā)展的個體。英語課程應圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。

核心素養(yǎng)

英語課程中，核心素養(yǎng)包括發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質和提高學習能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

單元教學的整體性

單元整體教學設計與實施是開展英語課堂的一種重要教學思路和方式。教師在單元整體教學設計下，對教材板塊、活動內容、練習內容與豐富的課外課程資源進行整合，解決“以課時為單位的教學導致知識碎片化”的問題，突顯教學設計的最優(yōu)化，實施結構化教學，提高學與教的質效（學生核心素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)）。

單元教學設計與實施的策略

為解決“因忽略單元整體設計而以單課時教學導致知識碎片化”的問題，我們將從以下四個方面開展學習：

1.優(yōu)化單元整體教學目標的操作；

2.優(yōu)化單元分課時目標的設計；

3.優(yōu)化單元整體教學的內容設計；

4.優(yōu)化單元整體教學過程設計。

本期聚焦于“如何優(yōu)化單元整體教學目標？”。

教學目標的設計，對單元整體設計與實施都有著重要的導向作用，部分老師們卻常忽略了其中的細節(jié)，下面我們結合案例Oxford English 2A M3U1 具體學習目標設計。

大家看完教材后可以先思考一下，以上圖片所描述的單元整體教學目標是否需要調整？歡迎大家在評論區(qū)一起討論哦！下期將帶來該案例的具體分析！更多精彩內容請關注“上海教藝”！