當(dāng)大部分孩子正在學(xué)校里奮筆疾書的時(shí)候，一諾(化名)卻仍然在各大醫(yī)院輾轉(zhuǎn)。一諾的這種情況已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。

　　疫情期間，一諾心情還好：總算能夠接觸到自己平時(shí)很少接觸的電子設(shè)備了。誰知開學(xué)后第一次考試，一諾成績(jī)竟然成為班里的倒數(shù)，這可跟自己平時(shí)的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。感到追上其他同學(xué)的成績(jī)希望渺茫，一諾漸漸萌生了不要上學(xué)的想法。

　　每當(dāng)家長(zhǎng)強(qiáng)硬要求她去學(xué)校的時(shí)候，她總是會(huì)發(fā)低燒，肚子疼。其實(shí)一諾也是希望自己能夠回到學(xué)校的，跟自己的朋友一起學(xué)習(xí)，可是一想到回學(xué)校，身體就不受控制地發(fā)抖、低燒，最后只能在家里。

　　漸漸地，原來愛笑樂觀的一諾，現(xiàn)在整日以淚洗面，什么都不想做，覺得沒意思，就算玩手機(jī)，也會(huì)感到空虛寂寞。父母也每天念叨她，指責(zé)她，她與父母也因?yàn)樯蠈W(xué)的問題經(jīng)常吵架。她的情緒狀態(tài)越來越糟糕，不想出門，害怕碰到熟人，尤其怕碰到同學(xué)朋友，整日把自己鎖在自己的房間里。

　　后來當(dāng)她心里特別煩，痛苦的時(shí)候，竟然用刀劃傷自己的手臂。父母原來就是覺得孩子疫情后不適應(yīng)環(huán)境，不想上學(xué)，越來越懶了?，F(xiàn)在孩子出現(xiàn)自傷的行為，終于意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，于是帶一諾到鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院接受治療。入院以后，心理醫(yī)院醫(yī)生經(jīng)過專業(yè)的問診，結(jié)合一諾的情況，經(jīng)過一周藥物結(jié)合心理治療后，安排一次有上級(jí)督導(dǎo)的心理訪談，心理師張鳳林通過多年的咨詢經(jīng)驗(yàn)，有條不紊的對(duì)孩子進(jìn)行了詳細(xì)的訪談。

　　聽了完整的心理訪談之后，鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院副院長(zhǎng)李麗指出在疫情后，很多孩子出現(xiàn)了拒絕上學(xué)的情況，究其原因：

　　1.孩子的內(nèi)心想法很少被父母關(guān)注到，與父母溝通不暢。

　　2.孩子的個(gè)性敏感，存在人際交往方面的困難。

　　3.耐焦慮能力差，情緒穩(wěn)定性較差。

　　4.對(duì)于來自家長(zhǎng)過高的期望，孩子的成績(jī)會(huì)受到情緒的影響。如果成績(jī)不理想，孩子會(huì)非常擔(dān)心周圍人對(duì)自己的看法，周圍人尤其家長(zhǎng)不理解，會(huì)加重情緒方面的問題，相互影響產(chǎn)生惡性的循環(huán)。

　　河南省心理咨詢師協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、鄭州大學(xué)心理學(xué)教授趙山明趙教授對(duì)本案例進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)：

　　1.進(jìn)行家庭治療，尤其對(duì)養(yǎng)育方式的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行探討。

　　2.對(duì)患者個(gè)人及家長(zhǎng)期望進(jìn)行調(diào)整，降低期望值，進(jìn)行特長(zhǎng)發(fā)展。

　　3.保持良好的治療關(guān)系。

　　在鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院，厭學(xué)行為的孩子不在少數(shù)，并不是孩子變懶了，也不是孩子不愿意學(xué)習(xí)，背后一定會(huì)有你不知道的原因，如果家長(zhǎng)為此束手無策，不能給孩子提供有效的幫助，請(qǐng)求助專業(yè)的心理工作者，從心理的角度分析原因，跟孩子溝通、探討并找到根源，有針對(duì)性的幫助孩子并給出建議。到底是學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)行為，還是其他的原因?qū)е潞⒆泳芙^去上學(xué)，這些都需要從專業(yè)的角度跟孩子一起一步步地進(jìn)行分析。

　　有些孩子經(jīng)常感覺到?jīng)]意思、不愿意起床，整天躺在床上不愿活動(dòng)，情緒波動(dòng)比較大，比如說經(jīng)常發(fā)脾氣、砸東西，自傷等，這些需要引起家長(zhǎng)關(guān)注，尤其到了中學(xué)階段，孩子的厭學(xué)問題解決起來往往要比小學(xué)階段困難的多，必要的時(shí)候應(yīng)聽取專業(yè)心理工作者的建議，希望我們共同努力，幫助孩子更好地走出困境，走向希望。(張鳳林)