瓦拉赫效應

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功。但過分拘泥，難以造就文學之材?！贝撕螅改赣肿屗膶W油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績全班倒數第一。

面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理：學生的智能發(fā)展是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，他們一旦找到了發(fā)揮自己智慧的最佳點，使智能得到充分發(fā)揮，便可取得驚人的成績。后人稱這種現象為“瓦拉赫效應”。

瓦拉赫效應主要看重個人的能力，并且強調揚長避短。所以大家在面對自己的時候不要因為某方面不強就開始自我否認，也不要因為其他人的貶低而失去信心，就是要在不斷尋找中發(fā)現自己的最好的方向。

每個人都是有著自己的優(yōu)缺點的，正如新木桶效應說的，多想想自己的優(yōu)點，生活會輕松很多。

用天賦造就成功的心理學效應：瓦拉赫效應

一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。中國有句古話叫“千里馬常有而伯樂不常有”，其實千里馬是不少的，只是缺少能發(fā)掘才能的伯樂。