過度興奮、好動

孩子的氣質(zhì)類型不同，有的活潑好動、積極主動、容易興奮；有的文靜拘謹(jǐn)、消極退縮、不易興奮，這沒有對錯之分。

家長需要尊重孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，不要試圖徹底改變，但可以適當(dāng)引導(dǎo)，逐漸改變。

管教孩子不能僅僅告訴他“不要這樣，不可以那樣，不許……”，而要告訴他“要做什么，可以干什么”，并為他安排活動內(nèi)容（動靜結(jié)合），明確告知規(guī)則，做到即給予獎勵和表揚(yáng)，做不到就取消獎勵。

假如孩子的過度興奮和好動經(jīng)常影響規(guī)則（課堂紀(jì)律、游戲活動、家庭生活和社會準(zhǔn)則），導(dǎo)致學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、自身安全和家庭生活等受到顯著影響，則可能超出了正常范疇，需要及時尋求專業(yè)人員的幫助。

沒有耐心、注意力不集中

學(xué)齡前兒童主動注意能力發(fā)育尚不完善，集中注意的時間不超過 20 分鐘容易受外界因素干擾。

學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容要結(jié)合孩子的發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行，要寓教于樂，分段進(jìn)行，減少干擾，逐漸延長注意時間，同時需要家長的幫助和鼓勵。

要區(qū)分孩子是注意力不夠還是能力不夠：孩子往往在薄弱的方面顯得沒有注意力和耐心，這個時候應(yīng)該提高這方面的能力，適當(dāng)從難度較低的任務(wù)著手。

不高興就發(fā)脾氣、哭鬧、打自己

每個人都有情緒反應(yīng)，并需要發(fā)泄情緒。

孩子在不高興時以上述方式發(fā)泄情緒，家長首先要接受和理解孩子的情緒。

同時要理解這個年齡的孩子難以正確用語言表達(dá)自己的情緒，只能用這些行動表示，而且之前的經(jīng)驗(yàn)使他們發(fā)現(xiàn)這些方法是管用的。

家長可以幫助他們學(xué)習(xí)表達(dá)情緒，用陳述的方式替孩子翻譯當(dāng)時的情緒反應(yīng)，如“你最喜歡的娃娃壞了，你很傷心”，同時可以采取一些行動，如“我們一起看看可以修嗎？”

不要刻意阻止孩子的哭鬧，只需要阻止一些過分的行動，如破壞東西、傷害自己和他人，還可以采用一些正常的發(fā)泄方式，如打被子和枕頭，在規(guī)定區(qū)域扔軟體物品等。

假如明知孩子是向家長示威或無理取鬧，則冷處理，不與理睬。

不會說、說話少、表達(dá)不恰當(dāng)

孩子的說話有較大的個體差異，要與同年齡大部分的孩子比較才有參考意義，或聽聽幼兒園老師的評價。

營造兒童語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，圍繞兒童感興趣的活動進(jìn)行互動，盡量讓孩子主動發(fā)起交流，不要都是以家長提問的方式讓孩子回答。

語速緩慢、簡單、吸引孩子傾聽、等待孩子回答，如孩子表達(dá)不恰當(dāng)也不要明確指出，可以將正確的表達(dá)方式說給孩子聽一下即可。

不建議逼迫孩子講話，但要創(chuàng)造一些他必須求助于你的機(jī)會，如需要的東西沒了；常規(guī)的活動改變了；還需要你幫助擺弄一下玩具才能繼續(xù)等。

減少電視、電子游戲、早教機(jī)的使用，多與家長進(jìn)行游戲活動，以增加交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

語言發(fā)育遲緩是 2 歲兒童常見的發(fā)育問題，發(fā)生率約 15%，3~4 歲后其中的 50%可以轉(zhuǎn)變?yōu)檎＃匀痪S持語言落后狀態(tài)的兒童除語言表現(xiàn)異常外，還有更多的行為和情緒問題，甚至影響學(xué)習(xí)。

早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)是有效的手段，切勿盲從“金口難開”，以致錯過早期干預(yù)的時機(jī)。建議去醫(yī)院進(jìn)行必要的檢查。

體重增長緩慢、睡眠問題、嘔吐、流口水、心智稚嫩、不報告大小便

這些問題的原因比較復(fù)雜，需要醫(yī)生根據(jù)每個孩子的具體情況進(jìn)行分析判斷，再結(jié)合一些必要的輔助檢查明確原因，然后才能采取針對性措施，因此建議去醫(yī)院就診。