你的孩子存在這樣的問(wèn)題嗎？

聰明伶俐，學(xué)習(xí)用功，可考起試來(lái)，成績(jī)卻一塌糊涂；

剛學(xué)過(guò)的字轉(zhuǎn)眼就忘，認(rèn)字和記字困難重重；

經(jīng)常把拼音字母“b”寫(xiě)成“p”或“d”，數(shù)字“3”寫(xiě)成“ε”；

能說(shuō)會(huì)道，可寫(xiě)起作文卻錯(cuò)字連篇、內(nèi)容枯燥；

......

那家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)，孩子成績(jī)不理想或許不是孩子主觀不努力的結(jié)果，而是孩子患有“特定學(xué)校技能發(fā)育障礙”？也就是“學(xué)習(xí)障礙”。今天我們一起來(lái)了解一下吧。

什么是“學(xué)習(xí)障礙”

它指兒童在學(xué)齡早期，同等教育條件下，出現(xiàn)學(xué)校技能的獲得與發(fā)展障礙。這些孩子智力正常，但是不易把握學(xué)習(xí)技能，表現(xiàn)為聽(tīng)話、 說(shuō)、讀、寫(xiě)、算和推理等方面的缺陷。

這類(lèi)障礙不是由于智力發(fā)展遲緩、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)障礙，或情緒障礙所致。它是大腦的某些基本學(xué)習(xí)功能出現(xiàn)發(fā)展性落后引起的。

1.閱讀障礙

大體上，閱讀障礙可以分為記憶困難型和閱讀理解困難型。

記字困難比如學(xué)過(guò)的字很快忘記，將同音字搞混等；字母“b”寫(xiě)成“p”或“d”；字顛倒寫(xiě)，數(shù)字“23”抄成“32”。

閱讀理解困難主要表現(xiàn)有：不能流利地閱讀，特別不愛(ài)朗讀，閱讀速度慢，讀后不知其意，或不能理解或記憶所讀的內(nèi)容。

2.書(shū)寫(xiě)障礙

書(shū)寫(xiě)方面的困難，比如：筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置不正確；如把字的不同“部件”寫(xiě)得過(guò)于分散；字體忽大忽小，字的間距忽近忽遠(yuǎn)（即使有方格或橫線比照），書(shū)寫(xiě)的速度非常慢（考試常寫(xiě)不完試卷）等。

3.計(jì)算障礙

孩子常表現(xiàn)為：經(jīng)常將加號(hào)看成減號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào)，忘記計(jì)算中的進(jìn)位，豎式計(jì)算非常困難；無(wú)法理解常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念；無(wú)法正確使用運(yùn)算規(guī)則等。

對(duì)“學(xué)習(xí)障礙”存在的偏見(jiàn)

家長(zhǎng)甚至是老師在對(duì)學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)識(shí)方面經(jīng)常出現(xiàn)偏差，有:

1.錯(cuò)誤地將學(xué)習(xí)障礙理解為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；

2.錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙的原因是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題；

3.錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙的原因是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題；

4.個(gè)別老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)障礙兒童的主要問(wèn)題是智商低，腦子笨；

5.不承認(rèn)學(xué)習(xí)障礙的存在。

家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子“不能吃苦”“不夠勤奮”或“缺乏進(jìn)取心”了，這些孩子大腦學(xué)習(xí)功能發(fā)育上出現(xiàn)了不平衡，使得他們某些特定的認(rèn)知能力出現(xiàn)了落后。

天使提醒：家長(zhǎng)應(yīng)該更全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)障礙，這是對(duì)孩子們的公平對(duì)待；及時(shí)帶孩子進(jìn)行矯治，與孩子站在一起，共同應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，一起克服學(xué)習(xí)困難。

廣州天使兒童醫(yī)院

健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！