01案例簡(jiǎn)介

1個(gè)案背景

澤林（化名），男孩，今年初二，從初一的時(shí)候開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)的去學(xué)校，早上遲到，開(kāi)始有厭學(xué)的情緒，逐漸演變?yōu)樾輰W(xué)。休學(xué)在家之后，開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2家庭背景

父親是工人，經(jīng)常不在家，母親在超市工作。母親不懂得怎么與孩子溝通，經(jīng)常打罵孩子，導(dǎo)致親子關(guān)系極差，孩子爸爸不會(huì)教育，教育的重任落在了媽媽身上。

3問(wèn)題分析

孩子本人現(xiàn)狀：

厭學(xué)、休學(xué)、不跟家長(zhǎng)溝通、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)、急需自我價(jià)值認(rèn)可

家庭運(yùn)行現(xiàn)狀：父親不管事，母親溝通方式強(qiáng)硬→關(guān)注成績(jī)，缺乏對(duì)孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的關(guān)注→孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足→上課經(jīng)常遲到，被調(diào)座位→孩子逆反心理爆發(fā)→不去學(xué)校，家長(zhǎng)引導(dǎo)無(wú)效→休學(xué)、沉迷游戲→家庭關(guān)系破碎

4解決方法

《521家庭動(dòng)力系統(tǒng)指導(dǎo)》

（針對(duì)性指導(dǎo)方案&一對(duì)一指導(dǎo)）

5改善過(guò)程

第一步在家庭內(nèi)部對(duì)父母提出要求，改善溝通方式。因?yàn)楹⒆訂?wèn)題其實(shí)跟父母平常的溝通方式有一定的關(guān)系，孩子?jì)寢尨蛄R居多，導(dǎo)致孩子遇事不愿意和父母溝通。孩子?jì)寢尳?jīng)常尊重孩子，表?yè)P(yáng)孩子后，孩子跟媽媽的關(guān)系改善了很多。

第二步專(zhuān)家指導(dǎo)父母教育歸位，承擔(dān)起各自的教育責(zé)任。多跟孩子建立鏈接，做一些親子互動(dòng)，讓孩子跟父母敞開(kāi)心扉。孩子正在一步一步接納父母，積極情緒越來(lái)越多，游戲時(shí)間逐步減少，可以正常溝通交流了。

第三步專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)孩子進(jìn)行了疏導(dǎo)，對(duì)優(yōu)勢(shì)和興趣進(jìn)行了探索交流，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃進(jìn)行了引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，幫助孩子重塑三觀，回歸學(xué)校，現(xiàn)在澤林已經(jīng)正常在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高，沒(méi)有在出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。

02案例重現(xiàn)

1家長(zhǎng)咨詢(xún)/問(wèn)題呈現(xiàn)

2解決思路/答疑報(bào)名

3指導(dǎo)階段/反饋結(jié)果

▼親子關(guān)系緩和，孩子主動(dòng)給媽媽做早餐

▼打破現(xiàn)狀，控制自身情緒，提高生活適應(yīng)力

▼深入溝通，了解孩子深層想法，引導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)

▼孩子順利返校，可以正常生活，家長(zhǎng)發(fā)來(lái)感謝

溝通的精髓在于用“ 心”去與孩子溝通，拉近距離和感情。溝通是心靈的交流，要讓孩子接受我們，就要打開(kāi)孩子的心，想要打開(kāi)孩子的心，父母首先要向孩子敞開(kāi)自己的心扉。