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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

時(shí)代的觀照——學(xué)習(xí)寫地方志

教材分析

? ? ? ?教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)。要正確解讀教材，首先就要全面完整了解高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)。湖南省2020年高一新采用的統(tǒng)編部本教材是以《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以語言建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)的綜合性、實(shí)踐性語文教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此可見，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“綜合性”和“實(shí)踐性”是教材遵循的重要原則。

??? ? ?第四單元《記錄家鄉(xiāng)的人和物》是屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“當(dāng)代文化參與”的活動(dòng)類單元。該單元強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)的語文實(shí)踐中獲得實(shí)際生活需要的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究、資料搜集、交流探討等，提高學(xué)生參與實(shí)踐、探究發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。

? ??“時(shí)代性”和“活動(dòng)性”也成為教學(xué)組織的重要考量因素。

??? ?? 第四單元的內(nèi)容主題是“家鄉(xiāng)“，要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注和參與家鄉(xiāng)的文化生活，學(xué)習(xí)剖析文化想象，深入了解家鄉(xiāng)的人和物，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。

? ? ? ?與此同時(shí)，《必修上、下冊(cè)》可以綜合起來看?！侗匦尴聝?cè)》同樣也有一個(gè)活動(dòng)單元，即“信息時(shí)代的語文生活”單元的“跨媒介閱讀與交流”?？梢钥紤]將這兩個(gè)單元統(tǒng)籌起來進(jìn)行教學(xué)，從而形成一個(gè)整體的教學(xué)有機(jī)體，存在教學(xué)的連貫性。

? ? ? ?同時(shí)還可以將第二單元的新聞通訊聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)。

?????? 綜上所述，“綜合性“、”實(shí)踐性“、”時(shí)代性“、“多媒體”和”家鄉(xiāng)“應(yīng)該成為教師在統(tǒng)籌教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該考量的重要因素。

學(xué)情分析

一、認(rèn)知方式特點(diǎn)：

? ? ? 當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)于信息化時(shí)代。他們從小就接受到信息化氣息的熏陶，思維方式，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式都受信息化的影響。信息技術(shù)的變化快、容量大、參與人員多、互動(dòng)性強(qiáng)、智能性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是巨大而深遠(yuǎn)的。教學(xué)組織方式應(yīng)該以語言文字為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以交互的信息為延伸來展開。使學(xué)習(xí)的來源更具立體感和多樣化，學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)在經(jīng)驗(yàn)、語言文字、互聯(lián)網(wǎng)信息三個(gè)空間穿梭，而形成一個(gè)完整的思維形態(tài)。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)：

? ? ? 當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)中以書本媒介為中心和重點(diǎn)，以動(dòng)作媒介來加深對(duì)書本的理解，以網(wǎng)絡(luò)媒介為補(bǔ)充和應(yīng)用延伸。

三、心理特征：

? ? ? 這個(gè)年齡階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較為薄弱；自我展現(xiàn)和自我認(rèn)同的意識(shí)也比較突出。因此在教學(xué)組織過程中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，搭建平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生合作交流，也給與學(xué)生展示自我，發(fā)揮才能的空間。

四、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活體驗(yàn)：

? ? ? 關(guān)于訪談和志的理論知識(shí)，學(xué)生是缺乏的；對(duì)于家鄉(xiāng)，學(xué)生也只有樸素的原始的情感。高一的學(xué)生初中階段的聽說讀寫能力還沒有得到充分的鍛煉。在學(xué)生實(shí)踐前應(yīng)充分給與學(xué)生理論知識(shí)的補(bǔ)充和較為淺易的語言表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

一、語言建構(gòu)與運(yùn)用：

1.??理解地方志的特點(diǎn)；

2.??了解地方志的寫法；

3.??理解不同媒介表達(dá)信息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獲取視頻或圖像內(nèi)容信息；

4.??評(píng)價(jià)，撰寫或拍攝符合地方志特點(diǎn)的文字或影像方志。

? ? ? ??二、思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)運(yùn)用比較思維方式認(rèn)知分析事物，提升邏輯水平。

? ? ? ??三、文化傳承與理解：培養(yǎng)主動(dòng)深入了解家鄉(xiāng)的人和物的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同，厚植家國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

? ? ?教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解地方志的特點(diǎn)，了解地方志的寫法；

二、撰寫或拍攝符合地方志特點(diǎn)的文字或影像方志；

三、培養(yǎng)主動(dòng)深入了解家鄉(xiāng)的人和物的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同，厚植家國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

? ? ?一、理解不同媒介表達(dá)信息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獲取視頻或圖像內(nèi)容信息；

? ? ?二、評(píng)價(jià)，撰寫符合地方志特點(diǎn)的文字或影像方志。