根據(jù)《國(guó)內(nèi)保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長(zhǎng)至如今的9%。而某些地區(qū)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩發(fā)生率超過(guò)了國(guó)際平均數(shù)據(jù)，可能達(dá)到12%。兒童的語(yǔ)言，似乎正在面臨著一場(chǎng)“危機(jī)”。所謂語(yǔ)言發(fā)育遲緩，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是兒童語(yǔ)言發(fā)展遠(yuǎn)落后正常標(biāo)準(zhǔn)的一種問(wèn)題，比如3歲兒童的語(yǔ)言能力卻大致與1歲嬰兒相當(dāng)。

語(yǔ)言發(fā)展緩慢的問(wèn)題在我國(guó)由來(lái)已久，上世紀(jì)就有學(xué)者提出兒童語(yǔ)言發(fā)育的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)并未受到重視，直到九十年代后才漸漸被注意，2010年左右被納入兒童發(fā)展相關(guān)問(wèn)題的規(guī)劃當(dāng)中，既然語(yǔ)言發(fā)育遲緩已經(jīng)得到重視，為什么這些孩子的數(shù)量卻越來(lái)越多呢？

為什么語(yǔ)遲的孩子越來(lái)越多

1.缺乏語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)間和空間

現(xiàn)如今，短視頻、游戲和手機(jī)等新事物的使用越來(lái)越頻繁，這些充斥于各種環(huán)境的事物對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，例如經(jīng)常使用手機(jī)等電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致兒童減少與父母、家人以及同齡人的交流頻率，降低他們聽說(shuō)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。另一方面，缺乏足夠的戶外活動(dòng)和體育鍛煉的機(jī)會(huì)也在無(wú)形中剝奪了兒童語(yǔ)言發(fā)展的“空間”，令他們的語(yǔ)言發(fā)育受到影響。此外，還有一些孩子缺乏語(yǔ)言發(fā)展的“時(shí)間”——父母在語(yǔ)言發(fā)展中“揠苗助長(zhǎng)”，嚴(yán)重干擾了語(yǔ)言發(fā)育。

2.家庭因素影響

家庭語(yǔ)言環(huán)境的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)育至關(guān)重要，如果家庭缺乏語(yǔ)言刺激或者語(yǔ)言輸入不夠豐富，往往會(huì)延遲兒童的語(yǔ)言發(fā)育。尤其是在早期階段，如果家長(zhǎng)缺乏傾聽孩子表達(dá)的耐心，缺乏對(duì)他們語(yǔ)言發(fā)展的支持和刺激，這將直接導(dǎo)致孩子在語(yǔ)言發(fā)展上面臨困難。同時(shí)，一些家庭由于對(duì)孩子腦發(fā)展缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)意識(shí)，所以往往會(huì)造成幼兒期不良的睡眠習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)不良或生活的不規(guī)律等，這也會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

3.學(xué)前教育存在質(zhì)量問(wèn)題

學(xué)前教育在促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展方面扮演著至關(guān)重要的角色。但現(xiàn)實(shí)情況卻又往往不盡如人意，一些幼兒園和托兒所缺乏專業(yè)的教育指導(dǎo)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，缺乏有效指導(dǎo)，也會(huì)令孩子在語(yǔ)言發(fā)展上面臨困難。此外，幼兒園和托兒所中的師資隊(duì)伍不足、教育資源缺乏以及對(duì)特殊教育學(xué)的了解淺薄等問(wèn)題，也會(huì)給語(yǔ)言發(fā)育帶來(lái)影響，造成兒童語(yǔ)言發(fā)育的遲緩或停滯。

4.檢測(cè)手段的提高

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童發(fā)生率和數(shù)量快速提高的背后其實(shí)還存在著一個(gè)很重要的原因：近十年來(lái)我國(guó)新生兒、幼兒語(yǔ)言發(fā)展檢測(cè)手段的提升。語(yǔ)遲發(fā)生率數(shù)據(jù)明顯的提升固然有各種因素對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的“拖后腿”，但檢測(cè)率的提升也很關(guān)鍵。這意味著，我們的孩子可以早早接受相關(guān)干預(yù)，降低對(duì)其未來(lái)的影響。

語(yǔ)遲對(duì)孩子的影響

01表達(dá)能力差

語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子普遍存在語(yǔ)言表達(dá)能力差、口齒不清等問(wèn)題。他們?cè)谡f(shuō)話發(fā)音的時(shí)候總是做不到清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出完整一句話，無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和同齡孩子溝通。甚至有些時(shí)候還會(huì)手舞足蹈地用肢體代替語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，長(zhǎng)此以往孩子的語(yǔ)言能力會(huì)變得更差，形成一個(gè)死循環(huán)。

02智力落后于同齡孩子

語(yǔ)遲孩子智力表現(xiàn)往往不如同齡的正常孩子，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰Α⒈磉_(dá)能力和接受能力都受到限制，在一定程度上程度上影響了正常的語(yǔ)言發(fā)展。這種智力上的發(fā)展落后在五歲半之后對(duì)孩子的影響變得更加明顯，反應(yīng)能力落后、各方面的表達(dá)變得遲緩等等都是主要的表現(xiàn)。而且，語(yǔ)言發(fā)育遲緩在五歲半之后還可能演變成認(rèn)知性構(gòu)音障礙，屆時(shí)會(huì)變得更加棘手和麻煩。

03社交能力弱

由于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童無(wú)法正常與同齡兒童交流溝通，有時(shí)候還會(huì)被伙伴孤立，無(wú)法擁有正常的社交活動(dòng)，很難有自己的朋友圈，久而久之會(huì)讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子性格變得更孤僻，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)不愿意與他人進(jìn)行交流溝通。

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