作者：五月冬梅

周日晚自習(xí)的時(shí)候，那場災(zāi)難發(fā)生了。我們班四十九名同學(xué)中，僅有七人幸存。我是其中之一。

后來小許分析說：“這次死掉的都是想活下來的，活下來的都是想死的?！?/p>

我卻說：“我不一樣。我想活下去?！?/p>

事情要從周五下午第一節(jié)自習(xí)說起。 我坐在靠門第一排的角落，班主任從前門進(jìn)來，看見我在照著平板上老王發(fā)來的參考圖練習(xí)畫衣褶。她一手抓起我的平板，一手抓起我畫畫的草紙，刪了我的參考圖，撕了我拙劣的涂鴉。

“學(xué)校是干什么的？”她質(zhì)問。

學(xué)校是學(xué)生生活的地方，而我所熱愛的就是我的生活。我盯著她衣服上的花紋，卻不敢說出心中所想。頂撞老師是沒有意義的，想要繼續(xù)生活，就要按他們希望的做。

“學(xué)習(xí)?！蔽一卮?。

“再讓我看見一次，就叫你媽媽到學(xué)校來?！彼哑桨搴莺蒉粼谖易郎?。

下課鈴聲驟然響起，喧鬧再次充滿教室。小藝搶阿誠的平板筆，阿誠繞著教室追她。博哥趁機(jī)坐在阿誠的座位上，背靠著他同桌大楚寬闊的后背。大薛坐到大楚腿上，大焓坐在大薛身上，大楚抱著他倆繼續(xù)研究數(shù)學(xué)題。角落里的小許舉起平板偷拍。從高一到高三，日日如此。而我，班上唯一沒有同桌的同學(xué)，只配獨(dú)坐一隅，任憑歡聲笑語將我排斥在外，任憑唯一的夢想被師長撕碎。憑什么，憑什么他們的喧鬧歡笑得以延續(xù)，憑什么我和我的畫只配被毀滅？

就在這時(shí)，我第一次聽見那個(gè)聲音，那個(gè)無情的男人聲音，清脆，帶著電流，仿佛來自腦海深處。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

生命，生命是什么？是按部就班的學(xué)習(xí)生活，還是在枯燥灰暗中追尋一絲光亮？

“我不知道。”

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

放棄又是什么？是像班主任對待我的畫稿那樣撕碎、丟棄，還是出賣給旁人任其宰割？

“為什么？”

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

確定又是什么？這世間有什么可以說確定，又有誰有權(quán)利為人確定？

我不回答，那聲音便一直追問。抑或他沒有再問，只是這問題一直困擾在我心頭。生存，抑或死亡。堅(jiān)持，抑或放棄。猶豫，抑或確定。直到上課鈴聲響起。

第二節(jié)是班主任的課，班主任教語文，這節(jié)課講上周周測卷子的說明文閱讀。閱讀材料是最近的一組新聞，說有個(gè)叫“安樂天使”的東西上市了，用來執(zhí)行安樂死。安樂死早就合法了，這東西倒也不新鮮；材料中爭議的關(guān)鍵在于，“安樂天使”會檢測用戶的腦電波，通過人工智能判斷其尋求死亡的意志，如果超過某個(gè)閾值，就會直接刺激其大腦以執(zhí)行安樂死?？紤]到其受眾是失去自主表達(dá)能力的絕癥病人，這東西還算挺有用的。

“那也不能就因?yàn)槲译S便想想就讓我死啊?！蔽衣犚姾笞赖挠褡釉谧h論，“它憑什么判斷我想不想死呢？”

“因?yàn)槿思沂侨斯ぶ悄苈??！彼佬≠徽f。

是了，人工智能。大家都信任人工智能，好像它們什么都能干得好。平板上給我們針對性布置練習(xí)題的是它們，宿舍里監(jiān)督我們按時(shí)睡覺的是它們，就連作為身份證、飯卡和健康管家的植入芯片里也有它們的身影。我相信它們能找到我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)的題型，相信它們能通過攝像頭判斷有沒有人熬夜學(xué)習(xí)，唯獨(dú)不相信它們能理解我的心。沒有人能理解。人工智能不能，班主任不能，老王也不能。

但是小川可以。

小川。這個(gè)名字在我腦海閃現(xiàn)，如同劃過荒原的流星。他的笑臉，他的臂膀，他歪歪扭扭的字跡。

班主任的聲音將我拉回現(xiàn)實(shí)?！霸蹅兺瑢W(xué)這么活潑，怎么可能尋死呢?！彼u價(jià)說，“咱們同學(xué)一個(gè)比一個(gè)精神?！?/p>

呵，一群沙雕怎么可能尋死呢？一個(gè)小孩怎么可能得糖尿病呢？

我弟就有糖尿病。老早就查出來了，爸媽一直寵著他，天天抱著他打胰島素，讓他上VR游戲機(jī)上比劃；每天給他開七次小灶，做得可精致了，我只能吃邊角料。

我也見過顏顏藏在校服袖子里的手——座位會輪換，在我不坐第一排的時(shí)候，她是我的前桌。黑色的線穿過她掌心的皮膚，七進(jìn)又七出。手腕上劃著幾道疤痕，結(jié)出深色的痂。靠近手肘的地方還有幾道牙印。

我討厭她為別人妄自斷言的樣子。

晚飯時(shí)間，平板有一個(gè)小時(shí)能連上互聯(lián)網(wǎng)。我坐在教室里啃面包，平板上亮起老王的消息，他問我衣褶練習(xí)得怎么樣了。

老王是我在一個(gè)繪畫交流群里認(rèn)識的網(wǎng)友，昵稱叫王魂（不會是他的真名吧，這年頭不會還有人實(shí)名上網(wǎng)吧），跟我一樣是在紙上而不是電子設(shè)備上畫畫。我倆平時(shí)基本上是私聊，一方面我太菜了不敢讓群里那么多大佬看笑話，另一方面群里動不動就99+，誰說一句話我得翻半天——這次也99+了，我看都不看，直接標(biāo)記了已讀。

我回復(fù)他說，草稿讓班主任撕了，參考圖也讓她刪了。

他說那怎么行，說著把衣褶參考圖又給我發(fā)了一遍。

說實(shí)話，我應(yīng)該謝謝他。不光是衣褶，之前練習(xí)畫眼睛和手的時(shí)候，我也是照著他畫的參考圖練的?？上覜]有“謝謝”的表情包，就發(fā)了一個(gè)鼓掌的代替。

“這次可得小心點(diǎn)，別再讓老師抓著了?！彼f，“你這周坐門口，這地方太危險(xiǎn)了，等下周不坐門口再畫吧?！?/p>

“那就來不及了。”我回復(fù)，“我可是要在高考之前成為大佬的?！本拖衲隳菢印?/p>

“為啥呢？”他又調(diào)侃我，“你這小屁孩，天天不好好學(xué)習(xí)，干嘛非得學(xué)畫畫？”

“因?yàn)槲矣邢氘嫷墓适?。?/p>

“啥故事？”

該怎么和他說呢？那是皎皎銀月投下的一瞥，照亮我的生命，如同時(shí)間軸上的漩渦，此前諸事皆為序章，此后歲月皆為尾聲。那些鷹隼試翼、奇花初胎，早已連同我的全部靈魂，交付到小川手上；留給我的只有回憶，以及幾片他寫下的斷章。我想動筆將那回憶縫補(bǔ)，奈何筆鋒拙劣，織不出華美的天衣。

“等畫完再給你看?！?/p>

可是，真的能等到畫完的那一天嗎？是殘?jiān)孪壬?，還是意外先來臨？

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

我皺起眉頭。這個(gè)聲音究竟來自何方？

一個(gè)身影映射在我的眼底，溫和乖巧，掛著微笑，歪戴光環(huán)，披著竹蓀的外衣。

“你是安樂天使?！蔽覕喽?。

“安樂天使竭誠為您服務(wù)?！彼卮穑皺z測到您有擺脫生命痛苦的意愿，請確認(rèn)您的意愿，我將為您執(zhí)行安樂程序?！?/p>

“我還沒有想好。”

“安樂過程沒有痛苦，您將聽到一段輕音樂，并隨著音樂放松。安樂將在音樂終止前執(zhí)行完畢?！?/p>

“我知道，閱讀題里都說了?！?/p>

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

若我長眠于此刻，多年以后，我的初中同學(xué)再相聚時(shí)，小川會不會注意到我的缺席？若我終于與他再相見，我又能說些什么、做些什么？請他喝我們食堂的奶茶，給他彈我考級的曲子，還是借他玩我搞來的游戲？不，也許他不會回應(yīng)。中考那天，當(dāng)我將厚厚一疊稿紙塞進(jìn)他手中，他驚異拒絕的神情令我記憶猶新。

想到這里，手上不自覺就翻到了小川的社交賬號主頁。他的高中管得嚴(yán)，中午晚上沒時(shí)間上網(wǎng)，他的上一條動態(tài)更新于上周末。我驚訝于當(dāng)時(shí)沒有看到，或許是周末發(fā)動態(tài)的學(xué)生太多，他這一條便被淹沒。動態(tài)中回答了好友向他匿名提出的問題，其中一條是：“哪件事情讓你感到人間是值得的？”

他的回答是：“有女生曾經(jīng)和我表白?！?/p>

不錯(cuò)，他說的女生正是我。那天下著雨，我守在考場的樓梯口，手中握著那疊稿紙，稿紙中夾著我的心。人流涌過，我探頭尋覓他的身影。他在樓梯口出現(xiàn)，衣袂飄揚(yáng)，步伐堅(jiān)定。我迎上前去，將裝訂精美的畫稿遞給他。他本不愿收下，因他家長發(fā)現(xiàn)定要撕掉；我只把稿紙往他手里一塞，隨即混進(jìn)人群，揚(yáng)長而去。

次日，我們回學(xué)校拍畢業(yè)照時(shí)，他回復(fù)了我藏在畫稿中間的紙條。他已經(jīng)有女朋友了，因此，他不會給我擁抱。

但他還記得我。在他做我的白月光的同時(shí)，我也為他帶去了一隅芬芳。哪怕我辜負(fù)師長期許、淪為社會廢人，或是永久折損雙翼、庸碌度過一生，這芬芳能證明我并非白來世間走一遭。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

大薛走進(jìn)教室，向留在屋里做題的大楚高聲招呼；大焓跟著進(jìn)來，手里拎著給大楚帶的烤紅薯。小倩和玉子提著三杯奶茶進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)只有兩根吸管，商量著給顏顏的那杯不放吸管。小藝追著阿誠跑進(jìn)來，搶先一步坐在阿誠的位子上。隨著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)吃完飯回來，教室里又熱鬧起來。

“等會兒晚自習(xí)要斷網(wǎng)，等有網(wǎng)了再跟你說?！?/p>

“安樂天使正在您的健康管家上運(yùn)行，無需網(wǎng)絡(luò)即可為您服務(wù)?！?/p>

這么一想，語文課前他第一次跟我說話時(shí)，確實(shí)也是沒網(wǎng)的。他什么時(shí)候黑進(jìn)我的植入芯片的？是只有我一個(gè)芯片被黑了，還是別的同學(xué)也有？

“我要寫作業(yè)了，等放學(xué)再跟你說?！?/p>

放學(xué)回到宿舍，新月正掛在天空。宿舍里也沒有網(wǎng)，安樂天使卻沒再出現(xiàn)。我背著書包爬上我的上鋪，把書包擺在床腳，以最小的動作躺下去。鐵床隨著我的每一個(gè)動作嘎吱作響，下鋪的玉子曾不止一次抱怨過，她還要靠著床頭安安靜靜看課外書呢。就連對面床的君君也同意我的床吵；她這會兒正坐在書桌邊，等著小麗給她帶夜宵。

小麗等了好一會兒才回來，剛一進(jìn)門便向玉子打聽，處對象的小藝跟大楚怎么樣了。

“今天下午班主任找他倆家長來學(xué)校談了。”玉子答，“好家伙，大楚的媽媽直接把班主任罵了一頓。”

坐在桌邊看視頻的君君也來了興趣，向玉子追問細(xì)節(jié)；我卻不敢說話。早在高一那會兒，有天中午我叫小麗起床，結(jié)果被她當(dāng)著全宿舍的面控訴，從那以后我在宿舍里再沒發(fā)表過看法。我只是聽著她們聊天，聽著那些與我無關(guān)的事，直到沉入夢鄉(xiāng)。

周六是周測的日子，上午做三張卷子、下午做三張卷子。到處有人議論這周的數(shù)學(xué)題難，我只在乎這天沒有晚自習(xí)，可以坐校車回家。回家之后，我要給老王講講小藝和大楚的八卦。

“我感覺你還挺熱愛生活的。”老王回復(fù)說。

“何以見得？”

“你看你，班上這么多八卦都說得頭頭是道的，肯定挺關(guān)心同學(xué)的吧？不像我，連老板有沒有女兒都不知道?！?/p>

“不會吧，不會還有人連同學(xué)同事的名字都認(rèn)不全吧？”

“你這么聊天就沒意思了?！?/p>

我無言以對。既然他說沒意思，那我不跟他說便是。關(guān)了他的窗口，鬼使神差地，我又點(diǎn)開了小川的主頁。匿名提問的入口就擺在最頂端，我點(diǎn)進(jìn)去，盯著屏幕沉思半晌，最終提問：“你現(xiàn)在有催更人嗎，或者你是誰的催更人？”

我這里還有他的文。我從床底拖出一只箱子，從箱子里拿出一只盒子，從盒子里拿出一疊稿紙。那是九年級時(shí)，我和同桌、前后桌的聽寫、作文、數(shù)學(xué)作業(yè)；在這上交又發(fā)回的作業(yè)紙空白的背面，畫著我九年級時(shí)的腦洞。我逐頁翻過，只見筆畫歪歪扭扭、人體比例失調(diào)、分鏡支離破碎，真不知當(dāng)年同桌小川是如何看得下去——他喜歡的是關(guān)于電石氣、重力勢能的笑話，還是我演繹的那些《三體》片段？

終于找到了。在一頁關(guān)于老師與蠟燭的比喻背后，半頁英語單詞之下，寫著他故事的開端。正是根據(jù)這段開頭，我畫滿了日后送他那疊畫稿的第一頁。再往后翻，他的字跡又出現(xiàn)在另外幾頁腦洞日常背后，斷斷續(xù)續(xù)，連不成完整的故事。殘缺的片段當(dāng)時(shí)寫在沒有畫畫的草紙上，我早已丟棄，如今只覺惋惜。

那是他的故事，也是我的故事。

整疊紙翻過，往事一幕幕浮現(xiàn)眼前，又一幕幕消逝。我將它放回盒子，將盒子放進(jìn)箱子，將箱子推進(jìn)床底。平板還躺在床上，我拿起一看，果然我的匿名提問還沒有被回答。突然發(fā)現(xiàn)還沒回老王的消息，一時(shí)也想不出什么話來，索性隨便回個(gè)鼓掌的表情包。

周日下午，上完課外班，直接就能回學(xué)校上晚自習(xí)。時(shí)候還早，教室里只有我和小許兩個(gè)人，正好還能上一會網(wǎng)。我看到了小川的回答，他說：“我現(xiàn)在沒有，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也不更文了。以前催更都是靠小梅。”

我為他惋惜。記得當(dāng)年，他開始口頭構(gòu)思那個(gè)故事時(shí)，我說：“小川就像一支吸滿墨水的鋼筆，懷才不遇，一直沒遇到紙?！彼麨槭裁床粚懥?？是因?yàn)槟帽M，還是筆尖斷折？

正想著，小川倒是主動給我發(fā)了消息：“小梅，有個(gè)壞消息，你的漫畫泡水了?！?/p>

這下真的只剩回憶和斷章了。也許我在決定重畫那個(gè)故事時(shí)，就該讓他把舊版拍照發(fā)給我的。不過要是讓班主任看到，恐怕也會一并刪除吧。送給他的東西早已脫離我的掌控，那它是完好抑或損壞，都與我無關(guān)。只是，他手上沒有殘存的字句，那他是否保有回憶？

我問：“智叟！還記得赫爾辛根莫斯肯的香皂嗎！”

在我們的故事里，我畫的智叟是他的形象。香皂的部分本不在他的構(gòu)思中，是我擅自把這《三體》片段搬來，其中制香皂的人是我的形象。

小川答：“買一塊香皂的錢都夠買一個(gè)日化廠了?！?/p>

他回的是《三體》中的描述，與我畫的東西無關(guān)?；蛟S他真的忘了吧——或許他只記得與他有關(guān)的部分，忘了我的自由發(fā)揮。也罷，高高在上的銀月，何須留意墻角的孤芳？我大可以獨(dú)自醞釀，獨(dú)自綻放，獨(dú)自凋零，都與他無關(guān)了。曾經(jīng)沐浴的月光，不過是開枝散葉的能量，已經(jīng)成為我的一部分。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

還沒到放棄的時(shí)候，我還有想畫的故事。從高一開始斷斷續(xù)續(xù)畫了兩張多A4紙，因?yàn)楦杏X不比之前畫的好，便沒什么動力。我從桌洞里摸出那幾張紙，這會兒看上去，其實(shí)也沒有那么不堪。也許我需要有人鼓勵我畫下去——也許我可以請老王做我的催更人。

我把畫完的部分鋪在旁邊空座的椅子上，拍照發(fā)給老王?！拔腋闹饕饬?，現(xiàn)在就給你看?！蔽医忉屨f。

他回：“畫的不錯(cuò)。期待后續(xù)。”

會有后續(xù)的。若我能將他贈予我的故事完完整整畫出來，哪怕比不上大佬的作品，此生也無憾了。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

“暫時(shí)不想。”

可是，畫完了他的故事，我又將何去何從？也許我會找一份踏實(shí)的工作，直到為生活所困，漸漸變得遲鈍；也許我會逐漸不能理解年輕的夢想，變成無聊的大人；也許我的靈魂會死去，我會變成自己的影子，日復(fù)一日重復(fù)曾經(jīng)的思想與愛恨。

如果有那么一天，那我寧愿死去。

“安樂天使？”

“安樂天使竭誠為您服務(wù)?！?/p>

“如果有一天，我不再提筆，變得遲鈍、無聊、沒有靈魂，請你殺死我?！?/p>

“我不太理解您的意思，再給我一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)吧?！?/p>

“可能到時(shí)候，我會跟爸媽和班主任一樣在意學(xué)習(xí)成績之類的。他們天天念叨讓我好好學(xué)習(xí)，但我活著又不是為了學(xué)習(xí)，我活著是為了把我的故事畫完?！?/p>

“我不太理解您的意思，再給我一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)吧?！?/p>

“現(xiàn)在我還不能死。等我該死了，我會呼喚你，你會來幫我嗎？”

“安樂天使竭誠為您服務(wù)。”

“我就當(dāng)你答應(yīng)了。一言為定！”

“祝您熱愛生活，生活愉快?！?/p>

人工智能話音剛落，只見一個(gè)人影出現(xiàn)在門口。我意識到旁邊的椅子上還鋪著幾張畫，于是以迅雷不及掩耳之勢坐到那些畫上。

來的是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)快要退休的老頭。他見我坐在門口，把一沓卷子放在我面前的空桌上，說：“找兩個(gè)人把這個(gè)發(fā)下去?！?/p>

原來是前一天周測的卷子，沒想到他這么快就批完了。我端詳著卷子，直到老師走上講臺，然后把屁股底下的畫塞回桌洞，起身去發(fā)卷子。不需要找別人幫忙，我熟知所有同學(xué)的位置，哪怕這時(shí)只有不到三分之一坐在位置上——也許老王說得對，我還挺關(guān)注大家的。

不到五分鐘，卷子便發(fā)完了。我回到座位，隨手回了老王一個(gè)鼓掌的表情包，準(zhǔn)備開始做點(diǎn)題。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來了，我卻沒心思看熱鬧，只顧看閱讀題。距離上課鈴響還有幾分鐘，我不可避免地注意到，盡管年邁和藹的數(shù)學(xué)老師一向鎮(zhèn)不住我們同學(xué)，此刻的教室里卻意外地很安靜。

我轉(zhuǎn)頭看去，只見講臺底下的大薛趴在他的座位上，腦門貼著課桌，雙手自然下垂，手里拿著剛發(fā)的數(shù)學(xué)周測。他怎么這個(gè)姿勢睡覺啊，我想。

當(dāng)時(shí)我還沒意識到發(fā)生了什么?；蛟S是我太遲鈍，根本就沒往別的方面想；或許是我根本就不關(guān)心同學(xué)，沒注意過他們趴桌子睡覺的姿勢?？傊?dāng)我看到視線中大部分同學(xué)都趴在桌子上，明白了為什么這么安靜，就回頭該干啥干啥去了。

上課鈴響起，最后一縷雜音也已平息。數(shù)學(xué)老師走下講臺，敲了敲大薛的桌子。我循聲望去，只見大薛還以剛才的姿勢趴著，別的同學(xué)也沒有醒。下課睡就算了，上課睡覺讓監(jiān)控看見，不知道班主任會說什么。

“喂喂，醒醒吧?！崩蠋熣f。

大薛沒有回答。

“醒醒啦，上課鈴都響了，怎么還睡呢?！?/p>

大薛不為所動。越過他，我看到他同桌博哥左手支著腦袋，同樣不為所動。小許在教室另一邊偷拍。

“嗨嗨，醒醒，老師來了?！鄙砗蟮挠褡诱f。不必把身子整個(gè)扭過去，我看到她同桌小倩也趴在桌上，整個(gè)臉埋在手臂里。

“叫一下你同桌啊。”那邊的數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)向博哥。

博哥有了反應(yīng)。他支著腦袋的手臂倒了下去，整個(gè)上身倒在桌子上。他的右手里也有一張數(shù)學(xué)卷子。

與此同時(shí)，試圖叫醒小倩的玉子發(fā)出一聲驚呼：“怎么這么涼？”

玉子的手剛剛在小倩的脖子那里，那本該是人身上最暖和的地方之一。

我開始感到不對勁。不，我應(yīng)該在寫我的閱讀題，不應(yīng)該看熱鬧。于是我把腦袋轉(zhuǎn)回來對著自己桌面上的平板，試圖把注意力放在題上，但腦子里只剩一片空白。我聽見數(shù)學(xué)老師抬高聲音，試圖把大半個(gè)教室趴桌子的同學(xué)喚醒；聽見玉子報(bào)告，說小倩的情況不太對勁；聽見小許本就不高的聲音，冷靜地建議老師打120。我聽見老師出門打電話，隨后回來叫我們不要驚慌；聽見大焓從后門溜出去，隨后回來跟阿霄說，隔壁班的情況也差不多。我沒有聽見紛紛的議論，往日最活躍的沙雕都沒了聲音；只有超哥在向小許發(fā)表不那么沙雕的言論：“這簡直是一場災(zāi)難?！?/p>

他狠狠加重了“災(zāi)難”二字。我寧愿稱之為天災(zāi)，沒有來由，無從躲避，死傷慘重。即使嫉妒他們的歡笑喧鬧，當(dāng)教室陷入死寂，我也會悵然若失。我不敢問這是不是安樂天使的手筆，我不能接受與我約定、受我信任、溫和乖巧的他是不講道理的天災(zāi)。

藍(lán)光在窗外閃爍，蓋過了淡黑的夜色。走廊里有人跑動。門外有班主任的聲音，數(shù)學(xué)老師也在外面，他們似乎在和120交涉。穿白色制服的陌生人沖進(jìn)教室，我把桌面上的筆袋和作業(yè)本收進(jìn)桌洞，躲到靠墻的空座上，側(cè)坐著望著窗戶的方向，抱著平板來尋找一絲安全感。趴桌子的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)被抬出去，教室被搬空了，只剩下我、玉子、小許、大焓、阿霄、超哥、顏顏?zhàn)谀抢铮覀兤邆€(gè)幸存者面面相覷。

坐在前排的小許扭著身子看向超哥，拿著平板慢慢地站起來。超哥拿著他最喜歡的尺子也站起來。玉子跟我一樣側(cè)坐著，怔怔地望向前方。

阿霄開始啜泣。

大焓走到她身后，試圖安慰她。顏顏過去坐到她身邊，拍著她的肩膀，把一個(gè)本子塞還給她——我見過那個(gè)本子，那是阿霄自己寫的小說，文筆跟小川有得一拼。超哥和小許也湊過去；玉子和我雖然還坐著，視線也轉(zhuǎn)向了他們那邊。

“為什么……我的雨兒……為什么死的不是我……”

雨兒是阿霄的好朋友，總是和她形影不離；阿霄正在寫的小說，似乎也是打算送給雨兒的生日禮物。大焓和顏顏也只能說出“節(jié)哀順變”“沒事我在”之類的話，像面點(diǎn)師傅一樣揉揉拍拍；拍著拍著，顏顏竟也跟著掉起眼淚。

“所以說他們的死因是什么，我們還不太清楚?！背缯f。

“是安樂天使。”顏顏仰頭答，“我看見他了?！?/p>

“它已經(jīng)失去控制，黑進(jìn)每個(gè)同學(xué)的植入芯片，找借口‘安樂’更多的人?！贝箪适歉阈畔⒓夹g(shù)競賽的，對于人工智能更有發(fā)言權(quán)。

“就算它不殺了我，我這條老命，早晚也得在哪條陰溝里交待了。”超哥的語氣中帶著一絲自嘲。

“我也一樣，不是被班主任弄死，就是敲代碼猝死?！贝箪事柫寺柤纾暗故谴蟪?，那么多題白做了，再也不能用高考成績向他姐證明自己了；還有大薛，明明都攢了個(gè)保底出來，卻沒等到下個(gè)池子……”

阿霄哭得更厲害了。她的雨兒，也沒法跟她考上同一所大學(xué)了。

“我無所謂?！庇褡涌戳艘谎酆诎迳戏降膰?，“為了我的國家、我的民族，我倒寧愿付出生命。”

“所以你看，”小許總結(jié)道，“這次死掉的都是想活下來的，活下來的都是想死的。”

他的說法不無道理。顏顏溺于隱忍憂郁，超哥耽于孤獨(dú)離群，小許陷于沉默寡言；阿霄寧愿犧牲自己，換回?fù)从训纳?；大焓搞競賽遭到師長反對，高考和競賽兩邊的壓力早已讓他喘不過氣；玉子身為團(tuán)支書，甘愿因崇高的愛國主義獻(xiàn)身。

“我不一樣?！蔽议_口道，“我想活下去。”

是的，活下去。帶著他贈予我的故事活下去，為了我心底的夢活下去。即使他不在乎，即使他已忘記，他的故事、我的過往已經(jīng)成為我的一部分，支撐著我的生命。死去容易，只需要跟芯片里的人工智能說一聲就行；難的是活下去，帶著夢想與愛逆流而行，拖著靈魂和心穿過荊棘，在苦痛掙扎中體會生命和存在，在不屈奮斗中重合那些可歌可泣的身影。那么，我愿意接受挑戰(zhàn)，我愿意活下去，直到生活將我徹底擊潰。

小許驚異地看著我；他們都看向我，好像在期待一個(gè)解釋。

“而且你們，其實(shí)都有活下去的理由吧?！蔽矣仓^皮繼續(xù)說，“大焓可是要進(jìn)省隊(duì)的選手；超哥我知道，你是有理想有追求的；玉子呢，還要投身國家建設(shè)、民族復(fù)興的事業(yè)；還有阿霄，雨兒會希望你活得好好的；顏顏就算這么被欺負(fù)也沒跟人鬧掰過，還能反過來安慰別人，心里一定是有陽光的；小許天天拿平板拍照，感覺還挺熱愛生活的。”

熱愛生活。這本是老王對我的評價(jià)，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)送給小許。要想活下去，有這點(diǎn)熱愛幫忙找找樂子，想必會容易一些吧。

我已不記得那晚班主任如何向我們說明情況，如何將我們打發(fā)回去；我只記得，周一早上上課時(shí)，班上僅有的七名同學(xué)都坐在前排。前一晚被抬出去的同學(xué)們再也沒有回來，他們裝滿書本的桌椅于是被挪到教室后面，如沉船里遺世的珠寶，等待親屬前來認(rèn)領(lǐng)。幸存者與講臺上的老師抱團(tuán)取暖，陽光透過窗子灑進(jìn)來，映在每個(gè)人眼中。

我們都要活下去，好好地活下去啊。我們還不能被打敗。

晚飯時(shí)間，我三年來頭一次在食堂度過。一夜之間沒了這么多學(xué)生，食堂空了許多，終于能搶上飯了。我?guī)е桨逶谑程蒙暇W(wǎng)，又看到老王的消息。他正在和他的老板調(diào)查安樂天使，準(zhǔn)備去開發(fā)它的公司總部看看，過兩天會路過我的城市。他問我要不要跟他見一面。我回他一個(gè)鼓掌的表情包，隨后合上平板，倒掉剩飯，離開食堂。

通往教學(xué)樓的路上有座窄橋，兩個(gè)機(jī)動車給我這行人讓路。我想象老王在其中一輛車?yán)铩Ｄ遣蝗缇鸵娨幻姘?，正好?dāng)面問一問，他到底是不是實(shí)名上網(wǎng)的勇士。作為回報(bào)，我也會告訴他“M”這個(gè)網(wǎng)名背后的真名實(shí)姓。