這次話不多說，直接書接上回。

五 ??與學(xué)生的邊界感

當(dāng)老師當(dāng)了也快半年了，與學(xué)生們的距離與邊界感，也成為我在基沃托斯最大的困擾。

做為一名老師，與學(xué)生總是要有一點邊界感的。與學(xué)生們保持一定的距離，也是國內(nèi)老師通常持有的狀態(tài)。

其實我個人，是比較贊同與學(xué)生保持一定的距離的。一來，教師與學(xué)生非親非故，走近了也沒什么好處；二來，則是受一些儒家思想及道德倫理上的影響?？傊?，老師與學(xué)生之間保持一定的距離（我個人認為）更有利于教學(xué)的平等，更加有效于教學(xué)活動的開展，是正確的，必要的，有利的。

話盡管這么說，但是，在基沃托斯，這種“邊界感”并沒有得到很強的體現(xiàn)。似乎在整個日本的教育界當(dāng)中（對，你沒看錯，基沃托斯的載體程序由日本出品），這邊界感就很微小，甚至根本就體現(xiàn)不出來。你像師生戀啊，以及一些我不能說的東西。大家可以去閱讀一下相關(guān)的文學(xué)類作品，我保準你讀完之后大受震撼，陷入深深的思考當(dāng)中。

話說回來，中日之間這種師生關(guān)系的差異，我個人認為，主要還是文化底韻與道德方向上的差異。我們的文化底韻厚，受外來事物影響較小，從而一些條條框框就形成了起來；日本沒有文化底韻，文化底蘊比較薄，受外來影響比較大，在近代尤其受美利堅國影響，美利亞這個“東西”，眾所周知，是一個自由無底線的國家，而所謂的“大日帝國”，便也受這“自由無底線“的影響，變得“自由“了起來。而師生關(guān)系，便也是這所謂“自由無底線”的產(chǎn)物。

自由，是不能過了火的；自由，是有底線的。

六 ???有優(yōu)點，就說出來

我個人認為，有優(yōu)點，是不會藏著的，欣賞一個人，是要說出來的。我在現(xiàn)實生活當(dāng)中，是一名普普通通的初中學(xué)生。成績提不上好，全級前50名，好歹也是個搶手的“寶藏”（能抽到我，就是幸運）。

話盡管這么說，但是，老師對待我的態(tài)度與對待某些差生一樣，對我那是愛搭不理。猶記得那些年頭，回答問題，好題差題，都是叫的別的同學(xué)，好像把我當(dāng)成空氣了一樣（那天回家后我哭了一晚上）。

所以，在基沃托斯，我一般很包容并理解學(xué)生，學(xué)生干了錯事，從不批評，而是了解完事情的來龍去脈，再下定義；學(xué)生有了想法，有了思考，有了令人驕傲的地方，我也從來不吝嗇自己的表揚。在基沃托斯，笑聲比哭聲多，歡笑聲比嘆息聲要多，勤奮的人也很多（沒事，全是學(xué)習(xí)勤奮的，我這里成績好，人好帶，學(xué)生們紀律好，有意識，而且個個都有個性，長的也不賴，這是什么神仙地方）。

有特點，就要大大方方地指出來，夸獎出來；有缺點，咱們不急，慢慢改。教育是要有耐心與平和心的，還要有一顆會夸獎的心，不會夸獎人，還追著缺點不放，這是什么道理，這又是什么老師。

七???平易近人

在基沃托斯，下雪的時候，經(jīng)常有學(xué)生約我去打雪仗，平常還有人約我去吃飯，出門騎行，打街機游戲，我一般都不會拒絕，還很樂意去。

我其實很享受與學(xué)生相處的過程。邊界感是有一個度的，老師不是佛祖，成天高高在上，讓學(xué)生們一天三磕頭，燒三組香，念上兩個佛；老師要平易近人，來到學(xué)生里面，與學(xué)生一起相處。

八 小結(jié)

因為我曾被冷漠過，所以我不讓我的學(xué)生被冷漠；

因為我曾被批評過，所以我不讓我的學(xué)生被批評；

因為我曾被磨滅過個性，所以我不讓我的學(xué)生失掉自己的個性；

因為我曾被針對，所以我不讓我的學(xué)生被針對；

......

同學(xué)們，你們正處在一個開放的國家，一個全新的時代當(dāng)中?！?/span>恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，向未來，加油！

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