《2、5的倍數(shù)的特征》說課稿2

尊敬的各位評委：

你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元中的《2、5的倍數(shù)特征》。下面我將從教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個方面對本課教學(xué)設(shè)想進行闡述

首先談?wù)劷虒W(xué)目標的設(shè)定：

本課我設(shè)定的教學(xué)目標是：

1、經(jīng)歷探究2、5倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、在觀察、猜想、驗證、歸納的過程中積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)樂于思考、主動探究的意識。

設(shè)定以上目標的依據(jù)有三點：

一是基于對數(shù)學(xué)新課標的理解。第二學(xué)段目標指出：“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果?！薄俺醪金B(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)?！?/span>

二是基于對教材的分析。本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元中的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的基礎(chǔ)上進一步認識整數(shù)的性質(zhì)。學(xué)好這部分內(nèi)容有利于學(xué)生尋找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有利于學(xué)生掌握約分的技能，解決生活中與此有關(guān)的問題。教材用百數(shù)表作為學(xué)生探究的材料，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用2的倍數(shù)特征引出奇數(shù)偶數(shù)的概念，再配合做一做，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。課后習(xí)題從概念的理解到概念的應(yīng)用進行鞏固訓(xùn)練，達到靈活使用知識的目的。

三是基于對學(xué)情的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念，能夠找出2、5的倍數(shù)，這就為研究2、5的倍數(shù)特征作好了知識上的準備。學(xué)生在生活中也聽說過單數(shù)、雙數(shù)的說法，所以對于奇數(shù)、偶數(shù)的概念掌握有一定的認識基礎(chǔ)。但由于這部分知識是初等數(shù)論的內(nèi)容，概念還是比較抽象的，學(xué)生理解起來有一定的困難。

也據(jù)此，將本課的教學(xué)重點確定為：經(jīng)歷探究過程，掌握2、5的倍數(shù)特征和奇數(shù)、偶數(shù)的慨念。

難點確定為：運用2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)偶數(shù)的慨念進行綜合判斷運用。

接著，談?wù)劷谭ǖ脑O(shè)計。

課標指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情，我將采用引導(dǎo)探究法為主，綜合使用啟發(fā)談話法、觀察法、練習(xí)法，按照引出概念——理解概念——鞏固應(yīng)用概念的思路組織教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象再到具體的探究過程，由淺入深地透徹理解概念，熟練應(yīng)用概念。

然后談?wù)剬W(xué)法設(shè)想：

建構(gòu)主義認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個在已有知識基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。課標也指出，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求突出“自主探索、合作交流”的特點，按照“觀察——猜想——驗證——結(jié)論——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)思路展開學(xué)習(xí)在此過程中，提高探究問題的能力，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)。

基于以上構(gòu)想，我擬定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引出概念。

采用比賽說2、5的倍數(shù)看誰說得多的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，引出本課的探究主題后組織學(xué)生扣題質(zhì)疑，明確本課學(xué)習(xí)的目標。

環(huán)節(jié)二：探究新知，理解概念。

這是本課教學(xué)的重點，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，自主建構(gòu)2、5的倍數(shù)特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。

第一步，以怎樣才能方便地觀察2、5的倍數(shù)特征的問題啟發(fā)學(xué)生思考，感受百數(shù)表研究問題的便利性，學(xué)生自主利用找2、5倍數(shù)的方法圈出百數(shù)表中2、5的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，落實學(xué)生的主體地位。

第二步，展示學(xué)生作品，交流自己的發(fā)現(xiàn)。此環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生間的互補作用，在交流中質(zhì)疑，在交流中達成共識。

第三步，以2、5的倍數(shù)為什么可以只看個位就可以判斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。教師在學(xué)生想不出的情況下講解，利用數(shù)的組成來說明。這樣把握時機做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，恰當(dāng)做好組織者、引導(dǎo)者與合作者和角色，在師生互動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索，幫助學(xué)生提高，促使學(xué)生思維的縱深發(fā)展。

第四步，自學(xué)課本，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。奇數(shù)和偶數(shù)的概念淺顯易懂我將組織學(xué)生自學(xué)后圍繞著舉例說明奇數(shù)偶數(shù)的概念、奇數(shù)偶數(shù)的特點、用字母式子表示進行交流。這樣做，意在加強生生對話、生本對話，培養(yǎng)自學(xué)能力、語言表達能力，做到“學(xué)生能自學(xué)的堅決不講”促使課堂的高效。

第五步，師生課堂小結(jié)，此環(huán)節(jié)旨在梳理新知形成完整的印象，發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征的共性及偶數(shù)與2的倍數(shù)間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：鞏固應(yīng)用，深化理解

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”說明了鞏固練習(xí)的重要性。本課以判斷、填空的練習(xí)形式，在鞏固新知的基礎(chǔ)上運用2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)偶數(shù)的概念進行綜合判斷運用。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生自我評價。

本環(huán)節(jié)意在落實課標中關(guān)于評價的理念，引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面對本課進行反思，在反思中正確認識自我，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

以上就是我對本課的基本預(yù)設(shè)，隨著課堂的動態(tài)生成，可能會略作調(diào)整，我的說課到此結(jié)束，請各位評委批評指正。謝謝。