鄭州室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班哪里好？首先別只是注重名氣，名氣可不一定代表教學(xué)質(zhì)量。名氣大多都是靠廣告宣傳推廣，可不像過去是靠口碑口口相傳。清風(fēng)室內(nèi)設(shè)計(jì)十余年來無廣告，無推廣，只專心做室內(nèi)設(shè)計(jì)一門專業(yè)。

第二要實(shí)地考察，最好先試學(xué)。多對比。重點(diǎn)看課程安排，軟件課課時(shí)總和能不能達(dá)到至少三個(gè)月。五個(gè)必學(xué)軟件，老師手把手教，平均需要三個(gè)月時(shí)間才可以掌握。很多培訓(xùn)在課程安排上很不合理，安排理論和美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間過多。導(dǎo)致在有限的學(xué)習(xí)期內(nèi)，軟件課被擠壓的很少。學(xué)生畢業(yè)后連最基本的軟件操作都不會(huì)。

第三試學(xué)一下，看軟件學(xué)習(xí)課堂上，看老師能不能做到手把手教學(xué)，一個(gè)班人數(shù)不能多。很多培訓(xùn)為了節(jié)約成本，本來需要安排兩個(gè)班，結(jié)果安排了一個(gè)班。上理論課倒是可以，但是軟件課需要上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生人數(shù)過多，一個(gè)老師根本無法做到手把手指導(dǎo)。這樣就讓很多學(xué)生處于干瞪眼的狀態(tài)，如何能把軟件學(xué)好。軟件如果學(xué)不會(huì)，其他理論、美術(shù)課的學(xué)習(xí)都將失去意義。

第四一定要挑選專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量都跟不上，只能學(xué)到一些皮毛，精華的設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)理念根本都無法教授，而從事室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)，需要的是立異的設(shè)計(jì)理念。

第五一定要了解師資力量，老師不一定非要是資歷很高的大師級別，但必需是全職老師，科班出身的專業(yè)教師和有著工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。

清風(fēng)室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，深耕下沙大學(xué)城十幾年，教學(xué)以設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為主。全國各地學(xué)員都有，主要看中清風(fēng)學(xué)院股份責(zé)任制教學(xué)，學(xué)員不下課老師不下班，有這樣的責(zé)任心才能帶得出好成績。十幾年來堅(jiān)持只開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)一門專業(yè)，無其它不相關(guān)課程，教學(xué)更精細(xì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容非常廣，不光是簡單學(xué)習(xí)幾個(gè)軟件操作，圖紙規(guī)范，材料施工工藝，設(shè)計(jì)美學(xué)定律，九大藝術(shù)創(chuàng)意元素提取、 室內(nèi)設(shè)計(jì)消防規(guī)范，消費(fèi)心理學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，易經(jīng)風(fēng)水等都很重要，這些課程一般培訓(xùn)班都很難學(xué)的精細(xì)，清風(fēng)學(xué)院課程都是結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目一起學(xué)習(xí)的，對于材料和工藝細(xì)節(jié)都能了解得透徹，避免紙上談兵。

清風(fēng)學(xué)院授課模式采用課堂與課外實(shí)踐相結(jié)合，像很多知識(shí)點(diǎn)在課堂上很難理解的，比如很多特殊材料的陽角收口問題及后期的隱患，實(shí)踐不能走馬觀花的隨便安排個(gè)工地看看，一兩個(gè)工地學(xué)習(xí)到的知識(shí)量是有限的，我們要系統(tǒng)的安排讓學(xué)生能全面接觸家裝工裝每個(gè)工種不同的空間性質(zhì)，除了學(xué)習(xí)實(shí)踐工藝，還有常見的以后去工作客戶很關(guān)心的問題，隱患等。不能只是學(xué)習(xí)工地上表面看到的。?

在教室里面學(xué)習(xí)的東西終究是沒有實(shí)戰(zhàn)來的更加深刻。比如說對房屋的結(jié)構(gòu)，尺寸，布局等需要到現(xiàn)場進(jìn)行量房，根據(jù)量房的數(shù)據(jù)再進(jìn)行制圖，這樣既實(shí)用，也能加深印象。如果沒有實(shí)戰(zhàn)，那最終也只是紙上談兵而已。清風(fēng)學(xué)員上課可以根據(jù)真實(shí)的戶型、空間，由專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師手把手教，按照正常的設(shè)計(jì)流程，學(xué)到每個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、施工知識(shí)、軟件操作都會(huì)一并講解，學(xué)員一邊學(xué)習(xí)、一邊設(shè)計(jì)、一邊制圖。 室內(nèi)設(shè)計(jì)不只是簡單的去公司跟師傅學(xué)軟件畫圖，也不是去套餐式的培訓(xùn)班里學(xué)個(gè)軟件畫圖加上幾節(jié)理論課和去工地走馬觀花的看看就好，它是一個(gè)很系統(tǒng)的學(xué)科，既有人文藝術(shù)一面，又要有科學(xué)技術(shù)手段支撐，既要有最前言的好的設(shè)計(jì)理念打動(dòng)客戶，又要有靠譜又省錢的工藝手段落地。

在很多教育機(jī)構(gòu)不斷的擴(kuò)張融資市場利益最大化的時(shí)候，把教育當(dāng)生意來做的時(shí)候，相互攻擊抹黑對方，而清風(fēng)停下腳步把教育當(dāng)事業(yè)來做，當(dāng)使命和情懷來做，不僅僅是要把課堂知識(shí)教的更全面，還要把課外實(shí)踐落到實(shí)處照應(yīng)到每個(gè)學(xué)生。也不僅僅是上課上更幽默風(fēng)趣的做知識(shí)點(diǎn)的傳輸，還要利用老師休息的時(shí)間幫助學(xué)員從不同生活方式的身臨其境的接觸來改變設(shè)計(jì)的隨機(jī)應(yīng)變能力，解決項(xiàng)目現(xiàn)場突發(fā)問題的能力，特別是對于完全沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的你很重要不是嗎？總不能到時(shí)候去了公司上班老板交代事情的時(shí)候，你說這個(gè)你沒見過，那個(gè)沒聽說過，或者老師課堂上沒講到過。那就晚了，上面講了那么多也是表達(dá)了很多學(xué)生為什么比較了幾十家室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校最后謹(jǐn)慎選擇清風(fēng)的理由。

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