剛剛過(guò)去的高考，吸引著全國(guó)人民的注意力。而今年的語(yǔ)文試卷，更讓圍棋圈尤為關(guān)注，也在無(wú)數(shù)棋童及家長(zhǎng)中引發(fā)巨大反響，是什么試題有如此大的魔力？

原來(lái)，全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文試題以圍棋術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”為啟示，要求考生寫下感悟與思考。

高考題目出爐后，柯潔在社交媒體上第一時(shí)間做出了自己的解讀：

“本手”

字面意思為本分的一手，常常形容在棋局當(dāng)下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并不等同于“平庸”。

“俗手”

意為庸俗的一手，在絕大多數(shù)情況下為貶義，但在某些情況下俗手的交換反而有可能成為當(dāng)下最好的選擇。

“妙手”

意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強(qiáng)的隱蔽性和唯一性，在大多數(shù)對(duì)局中往往并不常見(jiàn)，很多人在對(duì)局中經(jīng)常會(huì)過(guò)分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思維的錯(cuò)誤。想下出真正的“妙手”，必須在平日有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和訓(xùn)練才可能完成真正卓越的“妙手”。

拋磚引玉，下回考就知道該怎么寫了。

一場(chǎng)關(guān)于“本手、妙手、俗手”的討論，在社交平臺(tái)火熱展開，許多名人名家紛紛發(fā)聲，闡述自己對(duì)于“本手、妙手、俗手”的理解。

國(guó)家圍棋隊(duì)領(lǐng)隊(duì)華學(xué)明七段表示，出題人應(yīng)該不是純粹讓考生解讀3個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，而是想借它們來(lái)讓年輕人明白要腳踏實(shí)地走，不能好高騖遠(yuǎn)，人生先要學(xué)會(huì)下本手。

圍棋在我國(guó)已有四千多年歷史，是中華民族文化瑰寶之一。作文題目涉及圍棋術(shù)語(yǔ)，對(duì)鼓勵(lì)考生了解圍棋，了解傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，同時(shí)也對(duì)宣傳圍棋起到了巨大推動(dòng)作用。

這股輿論熱潮也再一次把大眾的注意力拉到了圍棋本身上。幾個(gè)圍棋專業(yè)名詞，就可以衍生如此多的思考、有如此多豐厚的意蘊(yùn)，圍棋本身，何嘗不是一座取之不盡、用之不竭的思想寶庫(kù)呢？

其實(shí)在今年的北京朝陽(yáng)區(qū)二模數(shù)學(xué)試卷中，也不乏圍棋的身影。

該題在簡(jiǎn)要介紹圍棋規(guī)則之后，要求考生計(jì)算15個(gè)黑子的吃子數(shù)目。對(duì)于不熟悉圍棋的考生來(lái)說(shuō)，可能需要計(jì)算和思考一番。但對(duì)于圍棋學(xué)員來(lái)說(shuō)，也許是個(gè)可以脫口而出的答案。圍棋對(duì)于數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的幫助，也由此可見(jiàn)一斑。

對(duì)于圍棋的重視和關(guān)注，早已在全國(guó)各地成為共識(shí)并提上日程。

6月1日，廣州市增城區(qū)東江外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)出臺(tái)了一項(xiàng)關(guān)于圍棋的招生新政，一時(shí)間也引起了各方關(guān)注。

該校為踐行綠色教育理念，開展素質(zhì)教育，對(duì)于圍棋特長(zhǎng)生特設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，最高達(dá)3萬(wàn)/年，足見(jiàn)校方對(duì)圍棋的重視。

圍棋水平達(dá)到一定程度，可以獲得國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格證書，也將成為孩子能力水平的證明。多年來(lái)，已為全國(guó)數(shù)萬(wàn)名學(xué)生求學(xué)高等學(xué)府提供裨益。因此在浙江衢州，這一“中國(guó)圍棋之鄉(xiāng)”、圍棋爛柯之說(shuō)的源地，對(duì)于圍棋教育更是大為推崇，從政府到學(xué)校，從家長(zhǎng)到學(xué)生，都將圍棋作為修身養(yǎng)德、格物致知的不二選擇。

2022年，中國(guó)首部涉圍棋地方性法規(guī)更是“落子”衢州，以法律形式分別對(duì)圍棋文化保護(hù)與傳承、圍棋教育與普及、圍棋交流與提升、圍棋產(chǎn)業(yè)融合與發(fā)展等方面作出明確規(guī)定，讓衢州在圍棋發(fā)展振興上有法可依、有法可循。

圍棋為何如此受追捧？其中各種緣由小棋童和家長(zhǎng)們有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。

圍棋教育是真正的素質(zhì)教育：實(shí)現(xiàn)全身心的成長(zhǎng)提升

圍棋家長(zhǎng)們普遍反饋。孩子在圍棋學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邏輯思維能力、思辨能力提升顯著，靜得下來(lái)穩(wěn)得住，甚至在待人接物上也更加有禮有節(jié)。

其實(shí)，這只是學(xué)習(xí)圍棋的部分好處，圍棋的裨益遠(yuǎn)不止于此。

圍棋是中國(guó)的國(guó)粹，也是數(shù)千年傳統(tǒng)文化積淀的重要表現(xiàn)。不管是圍棋的禮儀、規(guī)則還是無(wú)數(shù)的圍棋名人、圍棋故事以及圍棋所蘊(yùn)含的大道，都將中國(guó)文化中“道德仁義禮智信”演繹的淋漓盡致。

這也正契合著素質(zhì)教育的理念，為孩子思想道德、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心理健康提供大舞臺(tái)。

圍棋學(xué)習(xí)是可復(fù)制的正遷移：為人生提供源源能量

傳統(tǒng)圍棋的學(xué)習(xí)是困于斗室之中的勤學(xué)苦練，但在信息社會(huì)的今天，技術(shù)手段為圍棋學(xué)習(xí)賦能，圍棋教育的不斷發(fā)展也為圍棋學(xué)習(xí)提供更多途徑和平臺(tái)。

除了傳統(tǒng)的課堂教育，還有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以延展學(xué)習(xí)空間，豐富多彩的親子活動(dòng)也讓圍棋成為親子關(guān)系的重要紐帶，同時(shí)，各類充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的圍棋競(jìng)賽、圍棋競(jìng)技活動(dòng)，也進(jìn)一步拓展孩子的眼界、提升思維能力，也就是所謂打開孩子的格局，這也是圍棋“大局觀”的底層邏輯的要求。

當(dāng)然，越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶孩子學(xué)圍棋，其本意并非希望孩子成為專業(yè)棋手，而是希望孩子能經(jīng)過(guò)圍棋的學(xué)習(xí)成為真正的多邊形戰(zhàn)士，能在一弈收獲成長(zhǎng)的力量。

這也正和一弈圍棋的初心相符。在圍棋課堂中收獲的能量，也將為孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，也將為孩子在面對(duì)生活中的具體問(wèn)題提供參考，為孩子人生的步伐提供支撐。

這也正是圍棋作為千年文化結(jié)晶風(fēng)靡至今的最大原因：其本身的魅力，就足以令人神往，見(jiàn)之忘俗；其蘊(yùn)含的能量，更能讓人一見(jiàn)如故，相伴“弈”生，源源不斷的獲取能量和動(dòng)力。