培養(yǎng)一個(gè)生產(chǎn)者，而不是一個(gè)消費(fèi)主義者。

很多家長(zhǎng)意識(shí)到，這個(gè)時(shí)代，孩子特別容易掉進(jìn)消費(fèi)和享樂(lè)的大坑，沉溺于"奶頭樂(lè)"，成為扶不起的阿斗。人生意義沒(méi)有東西支撐，成為一個(gè)空心的、可憐的人。

想要培養(yǎng)出精神富足、全面發(fā)展的人，就要從小讓孩子體驗(yàn)生產(chǎn)、創(chuàng)造的快樂(lè)和自豪。這些體驗(yàn)，是滋養(yǎng)人生的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建意義的材料。

這里的生產(chǎn)者，并不一定是早早地讓孩子去打工，切入生產(chǎn)的社會(huì)角色，而是用勞動(dòng)改變環(huán)境、創(chuàng)造價(jià)值。

生活能自理、會(huì)做力所能及的家務(wù)（不論男女），這就是生產(chǎn)者。

這里的創(chuàng)造者，并不一定需要發(fā)明新的東西，成為一個(gè)小發(fā)明家。學(xué)東西的過(guò)程，也可以變成創(chuàng)造的過(guò)程。

比如，推導(dǎo)一個(gè)定理，就是一次創(chuàng)造。重走一遍前人的創(chuàng)造之路，既是學(xué)東西的高階技法，又是產(chǎn)生自豪感和自信心的有力手段。其中的關(guān)鍵在于，獲得知識(shí)要靠自己動(dòng)腦筋思考，而非死記硬背。

創(chuàng)造是智力發(fā)展的精髓，生產(chǎn)是造就精神富足之人的根本。

與農(nóng)業(yè)社會(huì)的自給自足不同，現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)是高度分工的。孩子的日常經(jīng)驗(yàn)，是非常破碎和膚淺的，他們通常只接觸到消費(fèi)的一面，生產(chǎn)的一面并不對(duì)他們開(kāi)放。有破碎的知識(shí)、無(wú)完整的見(jiàn)識(shí)，成為孩子理解真實(shí)世界的硬傷。參觀工業(yè)化大生產(chǎn)的流水線、施工現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，則是一種補(bǔ)救。