◎林山

? ? ? ?“查”本來的寫法是“柤”，后來字形發(fā)生變異，左面的“木”移到了上面，“且”也訛變?yōu)椤暗?，于是便出現(xiàn)了現(xiàn)在的“查”。

? ? ? ?“柤”，或者說“查”，其義符是“木”，本義是樹木被砍剩的殘樁。根據(jù)木樁的用途，后來又引申出新的義項(xiàng)。比如，木樁綁在一起，可用作水上航行的器具，所以“查”可以指木筏，《字匯》關(guān)于“查”的釋義便是：“浮木也。”木樁排列在一起，便成了阻攔通行的關(guān)卡，所以“查”又可以指柵欄?！安椤痹诂F(xiàn)代漢語中的主要意義，也許便和柵欄有關(guān)。

? ? ? ?柵欄是人為設(shè)置的，南來北往的行旅客商，到了柵欄面前，都要停步接受檢查。出示通行證啊，打開攜帶的包裹啊，甚至還要貼身搜檢啊……這一切做法用一個字來概括，這個字便是：查。

? ? ? ?相比之下，“察”的歷史要單純一點(diǎn)。上面是個寶蓋頭，下面是個祭祀的“祭”字。從字形上看，是在大廳里舉行祭祀活動，由此生發(fā)出審視的意思。在古人的心目中，祭祀可是一件重要的事，每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真檢查，所以《說文》對“察”的釋義是：“覆審也?！本褪且瓉砀踩サ乜?，把細(xì)枝末節(jié)都看清楚。這就正如賈誼在《新書·道術(shù)》中所說：“纖微皆審謂之察。”

? ? ? ?通過以上簡單的介紹，我們不難看出“查”和“察”有以下幾點(diǎn)細(xì)微的區(qū)別：

? ? ? ?第一，“查”是一個過程，“察”是一種狀態(tài)。審查干部，審查項(xiàng)目，都要立案、立項(xiàng)，有一整套的程序。開會審查提案，審查計劃，必須列入會議議程，經(jīng)過提議、討論、表決等各個環(huán)節(jié)才行。即使審查一部書稿，也要從頭到尾審讀，并且寫出審稿意見。而“察”可能是“查”的一個環(huán)節(jié)，但它本身只是一種狀態(tài)，一種認(rèn)真審視的狀態(tài)?！安煅杂^色”為什么不能寫成“查言觀色”呢？就因?yàn)檫@則成語說的是高度關(guān)注對方的言談和臉色，并沒有采取其他行動。

? ? ? ?第二，“查”是深度介入，“察”則保持一定的距離。“查”不僅要用眼睛看，用嘴巴問，還要有一系列的核查措施。比如公安部門的“偵查”，為了確定犯罪事實(shí)和犯罪分子，除了調(diào)閱案宗，查看證據(jù)，還可能采用強(qiáng)制性的法律手段，搜查犯罪地點(diǎn)，抄查犯罪材料。這體現(xiàn)了“查”的特點(diǎn)。如果不是“偵查”而是“偵察”呢，這是出于軍事需要進(jìn)行的偵探活動，它的主要方法是看，看兵力布置，看武器裝備，看地形地貌。在偵察的過程中，一般并不和敵人直接接觸，有時還要通過化裝，以避免引起敵人的注意。這同樣體現(xiàn)了“察”的特點(diǎn)。

? ? ? ?第三，“查”往往是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，“察”則一切從實(shí)際出發(fā)。標(biāo)準(zhǔn)既可能是正式頒布的，也可能是不成文的。比如老師考查學(xué)生，是以教學(xué)大綱的要求，來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；領(lǐng)導(dǎo)部門考查干部，是以德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t，來考核干部的實(shí)際表現(xiàn)?！安臁眲t恰恰不能帶有條條框框，無論是地區(qū)考察、資源考察、生態(tài)考察，還是社區(qū)考察、民俗考察、環(huán)境考察，注重的都是“田野調(diào)查”，是直接發(fā)現(xiàn)，而不是主觀臆測。

? ? ? ?（本文刊于《咬文嚼字》2008年第7期《辨字析詞》欄目。）