學(xué)習(xí)的含義

是個(gè)體通過(guò)練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致行為或潛在行為比較 持久改變的過(guò)程或結(jié)果

學(xué)習(xí)的特征

反射的類(lèi)型

無(wú)條件反射

?是有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳下來(lái)的反射。本能就 是無(wú)條件反射

條件反射

?是在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上建立起來(lái)的反射。條件反射是后天的，是在個(gè)體生活過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境變化通過(guò)學(xué)習(xí)建立起?來(lái)的反射，其神經(jīng)聯(lián)系是暫時(shí)的

無(wú)條件反射的類(lèi)型

學(xué)習(xí)是人類(lèi)和動(dòng)物共有的活動(dòng)，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫脑~匯之一，因?yàn)槊刻斓幕顒?dòng)無(wú)不與學(xué)習(xí)有關(guān)。

?學(xué)習(xí)過(guò)程就是條件反射建立和鞏固的過(guò)程。

學(xué)習(xí)理論

經(jīng)典條件反射理論

經(jīng)典條件反射 ，是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞 或懲罰的無(wú)條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該一刺激時(shí)，也能引發(fā)類(lèi)似無(wú)條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。學(xué)習(xí)過(guò)程就是條件反射建立和鞏固的過(guò)程。?人的行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)而獲得的。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)塑造或矯正人的行為。

經(jīng)典條件反射特征

操作性條件反射理論：

·將人的行為分應(yīng)答性行為和操作性行為

?學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在某種情境中，個(gè)體自發(fā)反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果使反應(yīng)發(fā)生的頻率增加的過(guò)程。

頓悟?qū)W習(xí)理論：是格式塔心理學(xué)提出的與嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)相對(duì)的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)是重新組織知覺(jué)情境并領(lǐng)悟其內(nèi)在關(guān)系的過(guò)程。

目的學(xué)習(xí)理論：

·目的行為學(xué)習(xí)理論由美國(guó)新行為主義者托?爾曼提出，他反對(duì)“刺激一反應(yīng)”的觀點(diǎn)，并提出了“中介變量”的概念，并將S-R公式修改?為S-O-R。

·托爾曼的研究表明，條件反射不僅涉及刺激情景之間或反應(yīng)與強(qiáng)化物之間形成簡(jiǎn)單的聯(lián)結(jié)，它包含著對(duì)?全部行為背景的其他各方面的學(xué)習(xí)與表征。

觀察學(xué)習(xí)理論：

·很多重要的行為都不是通過(guò)強(qiáng)化來(lái)建立的，而是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得的。

·人的大量行為都通過(guò)模仿而習(xí)得，人的不良行為也一樣。

如：模仿成人或影視中的攻擊行為，自己變得有攻擊性。

每個(gè)學(xué)習(xí)理論都要用自己的語(yǔ)言描述